心靈日記，開啟習作之旅

錢芳

小學三年級是很重要的一個學年段，是知識積累、能力學習、性格養成的轉型期，是學寫作文的起始階段。但是，每當教學作文時，無論是老師，還是學生都有些“談作文色變”，都會有“作文，作文，作得人頭疼”的感覺。 寫出來的作文雷同。內容缺乏個性，不生動。陶先生以實踐第一的觀點，倡導了“生活即教育，教學做合一”的生活教育理論，使我們認識到為何不用用日記打開學生習作的心靈之門呢？

一、生活即教育，社會即學校，

素材的積累從做生活的有心人開始。寫作來源于生活，而生活需要用心觀察、體會，否則，寫作的源泉將枯竭。同學們要走出教室，融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思。如在春天百花盛開的時節，仔細觀察田野、路邊、草地、校園等萬物復舒的景象;在馬路旁觀察車輛行人的繁忙景象;在商店里、市場上，觀察顧客、售票員之間怎樣買賣商品……從各個角度廣泛地積累材料。

第二要積極參加活動，努力創造素材。積極地參加各種活動創造素材，是提高學生寫作能力的好方法。如秋天，積極參加老師組織的秋游，留心周圍事物，用心記下所見; 科技活動開展的科技制作競賽，說話課開展得到詩歌朗誦或故事演講比賽，寫字課開展的書法比賽，語文活動課開展的拼音拼讀比賽、成語比賽等，在各種活動中將所獲得的素材儲藏在自己的腦海。當寫作時，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。

第三要堅持多讀書，吸取素材。常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。堅持多讀書，在讀書中不斷接受祖國語言文字的熏陶，并不斷積累。一個好詞、一個寓意深刻的成語、一個優美句子、一個精彩片段、一篇有教育意義的文章，都可以成為我們積累的素材。而且，我們可以把語句、片段摘錄下來，甚至把整篇好文章剪下來，日積月累，便成了一本很好的“作文選”。它將為學生提供用之不竭的素材。通過讀書，學生還可以學習各種寫作方法、文章結構等，為我們的作文提供了指導。

第四要隨手記錄。把生活中所見、所聞、所想，及時地記錄在本子上，日積月累，積少成多，動筆寫作時胸有成竹，自然就能水到渠成。有個青年人，他隨身帶了很多小紙片，目的是看到值得寫的或是靈感突然來了時，他能及時地把它記錄下來。日積月累，他竟寫了寫了滿滿一麻袋，這些紙片成了他以后寫書的重要素材。后來他成了一個有名的大作家，我想這都得益于他平時的點滴積累吧。學生天天寫日記，同樣道理，他們手頭上的生活素材也會越來越多。寫得多了，寫得久了，自然會巧起來，妙起來。凡是經常動筆的人，其寫作水平總會超過他周圍的同伴，甚至會達到使人望其項背追趕不及的地步。”

當學生在生活中自由觀察 ，當學生在社會這個大家庭里快樂感受時，自然而然心里有感而發，有內容可寫。

二、教學做合一

對于剛進入三年級的學生，不能讓他們在寫日記起步階段的寫作積極性受到挫傷，否則將會對他們以后的寫作產生很大的負面影響。試想一下，一個寫日記常常受到批評的學生，怎么還會把記日記當作是一件快樂的事，并天天愿意去寫呢。所以，在一開始老師就要小心翼翼地保護學生的創作積極性，培養學生對寫日記的興趣。要考慮學生的的年齡特點，從實際水平出發，明確目標，培養學生的寫日記的興趣。我根據三年級學生語言發展水平，讓學生明確日記的要求：能寫出一段或幾段通順、完整的話;圍繞一個意思寫清楚、寫明白;正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。這些要求在科學、民主、有效的說話訓練的基礎上，通過學生自身的努力，是能夠達到的。當學生通過努力達到了老師所要求的，學生才會有興趣。要求過高或過低都難于讓學生產生記日記的興趣。

讓學生體驗記日記的成功與快樂，幫助其樹立信心，調動積極性。具體的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的日記評選活動。筆者經常在班級開展形式多樣的日記評選活動。比如：充滿激情地朗讀學生的好日記，評選出好日記，獎勵五角星;再比如：小組評選，要求各組分別圍成一圈兒，每個人讀自己的日記，其他組員聽評其作文的長處和短處，選出最佳日記，最長日記，最感人日記……讓每個學生都能獲獎;然后在同學們熱烈的掌聲中頒獎。在這種充分肯定的評價中，逐步幫助學生樹立起記日記的自信心，人人都覺得自己行。（2）家校成合力，堅持“多鼓勵”。由于寫日記一般是在家完成的，所以我很注重贏得家長的支持和協助。通過交流，讓家長區別日記不是孩子的作業，更不是作文;要尊重孩子的隱私;多帶孩子觀察生活，平等交流;幫孩子樹立信心和正確的人生觀、價值觀;引導孩子說真話，勇敢面對錯誤;在孩子需要時給予鼓勵或者監督等等。從家長那，也反饋出一些好的經驗來：對孩子不能急于求成;多激發孩子傾訴的欲望;為孩子營造寬松的環境，讓孩子體驗成功;父母熱心參與等等。因此，寫日記不但成了學生、老師、家長的多項交流：有三者間的真誠直接說、也有含蓄委婉地間接交流，為寫日記創設了濃厚的、民主的、輕松的環境。

寫日記是小學生初學寫作時最好的練筆手段，是一條提高作文水平、加強自身修養的有效途徑。興趣和積極性，是小學生寫好日記的內生動力。培養小學生寫好日記要堅持多寫、多練。在方法上要分步要求、循序漸進，從自由到自覺，從粗放到精細;在類型上要不拘一格、豐富多彩.從多方面、多角度選擇內容和類型;在數量上要適當要求、進行強化。堅持持久。學生寫得多了，練得多了，日記的質量和寫作水平就會不斷提高。讓學生真正養成自覺記日記的習慣，讓老師和學生在日記中獲得喜悅和欣慰。