依托美育，滲透學校德育

李敏

“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（ 魯迅先生語）。可見，德育在美術教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現在美術教育中。作為一名美術教師，雖然每班每周的課不多，和學生接觸的時間不多，但我認為只有在美術課堂教學中時常滲透德育，讓同學們隨時隨地受到教育，這樣不但能使學生保質保量地完成作業，還能有所收獲，達到既教書又育人的目的。下面我談談在平時的美育中滲入德育的幾點體會。

一、以課堂為陣地，滲透德育

在美術教學中，努力挖掘德育內容，恰當地對學生進行愛國主義教育，則會振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。首先，教師要有德育意識，在備課的過程中，既要備美術知識的傳授方法又要關注德育的滲透，做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。

（1）抓課堂常規，進行品德教育。馬卡連柯認為，“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎”。因此，在美術教學中，我們根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。

如：每學期第一節美術課跟學生一起討論總結自己在平時的美術課中的一些不足的行為，根據商討制定以下約法三章：①主動發表見解。②你說我聽，我說你聽。③人人動手參與。

（2）在集體創作中，順其自然地滲透德育。創作過程需要學生的全心投入，并始終伴有學生的思考和創新。在一堂課美術課上，學生的創作時間占了整個課堂的一半。在學生進行創作時，教師的精心輔導，可以激發學生的學習興趣，并使其受到感染和教育。例如：《下雨了》這節課，主要是讓學生學會表現雨的方法和雨中的人物動態。如果學生在創作時能夠表現出下雨時人與人之間的親情和友情，就會使學生的作品得到升華，也會使學生在創作中受到感染。因此，這就需要教師的啟發與指導。我在講課時，先讓學生說說在雨中的感人故事，再觀看一些優秀作品，然后，教師針對學生的創作進行輔導。如：雨中的姐妹，為小兔子遮雨，媽媽送我來上學，我為爸爸打傘，修房等等。在雨中發生的動人故事很多很多，怎樣通過畫面來表現自己的情感呢？這就需要靠教師的輔導，教師根據學生的故事指導學生設計畫面的構圖和人物動態，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現學生的情感，使學生在創作中受到熏陶和教育。

二、以美術活動為依托，孕育德育

涂涂畫畫是孩子們的天性，也是他們觀察生活、認識世界、表達自己思想情感的一種極好的方式。只有我們有意識地加以引導，就會培養他們健康向上的思想情感。

（1）美術活動，促進德育教育。美術活動是一種有形、有色、有情節的藝術活動，對各年級學生有著很大的吸引力。學校通過開展一系列的美術活動，能更好地促進學生的德育教育。在目前全校喜迎G20的大環境下，我們學校在校園文化節里舉辦了“同一個世界，同一個夢想”喜迎G20的書畫比賽的活動。學生在操場上自由自在、無拘無束地創作。他們利用水彩畫，書法，橡皮泥畫，素描的手法創作了很多優秀的作品。學生走出課堂，在空曠的操場上，在藍天白云下憑著自己的想象對奧運這個主題思想自由的發揮創作，這是在課堂學生在課堂上無法得到的一種心境。憑著這種心境，學生的想象力在自由的翱翔，很多學生畫出了比平時更加出色的畫。

（2）問卷調查，深入研究。A、調查，了解學生心理：我們這次全省喜迎G20活動結束后，為了能了解更多學生在本次活動中的受益，我特設計了以下的調查問卷。從學生的調查反映中感受到本次活動是一種享受，一種娛樂，就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。在比賽前，老師、家長、自己通過各種方式方法了解了更多浦江新農村精神、知識。學生通過課余的時間對“浦江新農村”的情感得到了充實和提高，無形中提升了愛國主義。學生也受到了很好的愛我家鄉的教育，從而我為建設新農村出力的念頭也由此產生了。作為一名美術教師從中感悟出了怎么樣更好地把藝術和德育教育相結合。總之本次書畫比賽是一個美術教育和德育相結合的雙贏的活動。B調查，與家長更好的配合：在當今教育形式下仍然有很多的家長認為教育是學校、教師的事情。當然有這樣的認為，說明我們的學校和家長之間的聯系極為單薄，尤其是我們這些小學科。在素質教育熱門的今天，如果作為一名美術教師還是不注重對家長藝術思想的注射與渲染，那我們的美術還是永遠的小學科。因此我也設計了家長問卷，為了讓家長能更加配合我們的美術教育，讓他的思想進行轉變。一次美術活動中涉及到各個學生跟家長的心理反映與行為表現，在調查中我也發現有個別家長與學生思想上有些扭曲，對一些結果的不滿，像這一類人我們就要進行引導，扭轉他們的思想，有利于我們下次工作的順利開展。所以我覺得活動更能看出一個參與者的道德品質問題。

美術教學的德育滲透，關鍵是要靈活多樣，結合實際，當然，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術學科的特點和學生實際靈活運用，使學生不知不覺地進入清新和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個德、智、體、美全方面發展的人。