基于實踐的高中歷史學科核心素養體系芻議

劉圖雅

摘要：隨著時代的進步，復合型人才越來越容易適應社會，對此就必須要在教育方面提高對培養復合型人才方面的重視程度。而近幾年我國教育變化巨大，從以往的三大科，變成了德智體美全面發展。而高中歷史對于高中生來說是一門極其重要的學科，它不僅僅讓學生粗略了解了中國歷史幾千年的歷史，還對培養學生的良好品德有積極作用。在傳統教學模式中，更多的是教授學生如何記住知識點，以提高其成績。現如今我們需要更科學的教學方法，不僅要記住知識點，了解歷史事實、歷史情況背景等，還應將培養其核心素養作為目的，進而為歷史高效課堂的建立奠定基礎。本篇文章中詳細分析了怎樣培養學生歷史核心素養，并提出了幾點建議，具體如下：

關鍵詞：高中生;高中歷史的核心素養;科學的方式方法

引言：一直以來大家認為學校只是一個供大家學習的地方，然而學校還是一個教授大家做人，做事，學習，生活，交友的小社會。高中的歷史學科也是這其中的一小部分。它讓學生粗略的了解了中國的上下五千年，更好的了解新中國成立的艱辛歷程，了解人類的起源和西方的文化。作為學生不光要學會歷史知識，還要做一個愛動腦的好學生，而不是只會死記硬背的學習機器。

一、高中歷史多樣式的教育教學方法

高中歷史作為文科綜合的三叉戟之一，可以說是三科中比較有趣的學科了，不僅能讓學生在歷史學科中形成獨特的思維能力，還能根據歷史知識樹立正確的價值觀。這就需要老師們改變以往的教學觀念，打破常規，讓學生們切身融入到歷史情境中，而最近幾年隨著互聯網的不斷發展，有了更多的途徑和方法去感受歷史場景，教師可以通過短片，PPT等等方式更直觀的讓學生了解真實歷史事件[1]。比如講述美國珍珠港的歷史事件，就可以利用影片《珍珠港》的片段，體現戰爭的慘烈，讓學生切身體會到和平時代的來之不易，影片的表達讓學生印象更加深刻，不再是天馬行空的想象、枯燥無味的朗讀。不僅提高了課堂的活躍度，還大大提高的了學生們的積極性。還可以直接引導學生進行情景再現，以舞臺劇、情景劇的方式讓多個學生共同演繹某一個歷史情境，通過這種方式的了解，讓學生加深對歷史情境、歷史事件、歷史人物的的印象和理解，教學的創新，讓高中生在輕松愉悅的歷史課堂，學到了以往枯燥無味的知識，還大大提高了對歷史學科的興趣。

二、如何把歷史事件，教學與社會實踐相結合

歷史終究是歷史，在其長久發展的歷程中，雖然會給人類帶來深刻的教訓，但是人類社會必須要向前發展，因此在現代社會發展中要對前人的教訓和經驗，進行總結和借鑒，才能不斷進步。然而高中歷史更應如此，教師在制定教學計劃時更應把歷史事件與現實社會實踐相結合，讓學生在歷史事件中總結經驗和教訓，并與現實社會實踐結合，讓學生有自我辨別能力，做出有利于國家有利于社會的事情，從而更好的鍛煉高中生的獨立思考和辨別是非的能力。比如在講述《鴉片戰爭》的相關事件時，讓學生充分感受中國當時的歷史環境。俗話說“落后就要挨打”，因為林則徐的一場虎門銷煙，就可以當作借口發動戰爭。說明了什么問題，自身實力不夠強，誰都能欺負你，因此自己強大才能更好的保護自己。因此在學習歷史學科的過程中，先學會分析歷史情況，為何會陷入如此情況。所以我們要不斷的學習，不斷的創新，充實自己的大腦，強壯體魄，才能不讓歷史重演。讓學生銘記這一段屈辱的歷史，發憤圖強為祖國發展貢獻一份力量。此外，學生不僅要重視教學內容的記憶，還要將這些經驗、教訓融入自己的生活，總而言之不想讓歷史情景重現，只有努力加強自身能力和素質，通過歷史事件與社會實踐的結合，讓學生有更好的積極性和實踐能力[2]。

三、完善高中生的歷史教育體系

因為每一門學科都有自己固定教育體系，所有想要有自己的知識框架，就必須對基礎知識掌握牢固，這就需要學生自身有一套適合自己的學習方法，才能讓學生在繁重的高中學習中更合理的分配時間。作為老師，首先需要整理整章的知識框架，讓高中生掌握知識點時更加得心應手，進而形成一套學生自己的知識框架，這種教育方式的養成，不管是對以后學生的課后復習，還是其他學科的學習都有一定的幫助。

四、積極引導小團體在班級中的合作形式與應用

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。無論是個人的力量，還是思考能力與集體相比都顯得弱小許多，在歷史學科的活動中往往會碰到一些復雜且困難的問題，在面對這些問題時，個人的力量就是十分有限，難以解決這些問題，就算能夠解決也需要大量的時間。因此在歷史課堂教學中，教師應該積極鼓勵班級小團體合作的模式，并為學生創造良好的學習環境，讓學生們通過小團體模式，互相學習，互相溝通取長補短，從而解決更多自身難以解決的問題，這樣就會讓集體智慧在班級中發揮出更好的作用，同時還能促進學生之間建立良好的關系，使班級中涌現出互幫互助的學習熱潮。由于這種小團體的建立，學生們有更好的機會進行交流和討論，從而更好的鍛煉了他們的探討能力和語言能力，進一步加強了學生的綜合素質。在小團體的建設中，老師的作用十分重要，不僅讓學生體會到小團隊的好處，還可以布置一些團體小任務增加他們之間的信任度和積極性，這樣學生會在以后的學習工作中更加重視團隊。

結束語：高中歷史作為文綜的重要學科之一，學校不光要培養學生的學習能力還要培養學生對歷史學科的正確看法。在教學過程中老師起到了至關重要的作用，首先老師不比以前，不僅要在教學方法上做了改變，也要在風格上進行創新，還要在有限的課堂時間上，讓學生快速掌握歷史知識，雖說是快速掌握，但也不能偏離事實軌道，既要有速度，又要有效率。最后教師要引導學生通過小團體模式解決疑難雜癥，培養學生的團隊協作能力，總結以上幾點才能更加完善高中的歷史教育體系。

參考文獻：

[1]呂淑珊. 歷史核心素養下的“史料實證”與教學運用研究[D].閩南師范大學，2018.

[2]蔡春. 高中歷史教學中時空觀念的培養[D].揚州大學，2017.