高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周亮

【摘 要】 相比于初中階段的數(shù)學(xué)知識，高中階段的數(shù)學(xué)知識具有更強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍感到難度較高，部分學(xué)生甚至在中途放棄，失去了對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。如果學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，就很難取得好的數(shù)學(xué)成績。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要采取多種有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文就針對相關(guān)問題進(jìn)行了具體研究。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

雖然高中階段的數(shù)學(xué)知識難度較高，但是和其他學(xué)科的知識相比，高中數(shù)學(xué)知識也具有較強(qiáng)的趣味性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能在課程學(xué)習(xí)中找到樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)相應(yīng)降低。因此教師在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行具體研究，希望能給廣大高中數(shù)學(xué)教師帶來一些有益的啟發(fā)。

一、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，教師可以先制定一個(gè)近期需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，可以是兩次考試之間學(xué)生成績的提升情況，也可以是一個(gè)學(xué)期之內(nèi)學(xué)生需要達(dá)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，難度不宜過高，要保證學(xué)生“跳一跳能夠摘到桃子”，當(dāng)學(xué)生有了屬于自己的奮斗目標(biāo)之后，就能根據(jù)自己的實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上體會(huì)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識的過程中，由于知識的難度較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生了畏難情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師就可以將本節(jié)課的整體教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，先達(dá)成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，在小目標(biāo)的達(dá)成過程中，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)之后，教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時(shí)候，要盡可能地使用鼓勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，要委婉指出，避免傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上能夠獲得成功的體驗(yàn)，經(jīng)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，營造良好氛圍

近幾年，隨著教育改革的深入推進(jìn)，新的教學(xué)方法如雨后春筍般的出現(xiàn)，這也為教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了更多可能性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視突出學(xué)生在課堂上的主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中單純就課本中的知識進(jìn)行講解，課堂教學(xué)效率很難得到提升，要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還要保證師生之間互動(dòng)的有效性，在此基礎(chǔ)上，達(dá)成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用”一部分知識的過程中，由于這部分知識的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此教師在課堂上就要合理選擇教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)手段，教學(xué)中要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師要主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對學(xué)生在實(shí)踐中存在的問題，要采取有效的手段予以解決。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，也可以主動(dòng)尋求教師的幫助，由此，在師生互動(dòng)的過程中，就能有效解決以往教學(xué)中課堂氣氛沉悶的問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助小組合作教學(xué)方式，提升教學(xué)趣味性

新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，在評判教師教學(xué)效果的時(shí)候，學(xué)生的成績不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)。對此，很多高中數(shù)學(xué)教師將小組合作教學(xué)方式引入到了教學(xué)中，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再需要被動(dòng)地接受知識，在自主思考自己動(dòng)手的過程中，學(xué)生可以與同學(xué)分享自己的想法，與此同時(shí)，也能受到同學(xué)的啟發(fā)，在此過程中，學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉。小組合作教學(xué)方式中，對學(xué)生進(jìn)行分組是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師需要再充分考慮學(xué)生各方面情況的基礎(chǔ)上，保證各小組實(shí)力均衡，確保班級中的每一位學(xué)生都能參與到討論中。

例如，在教學(xué)“基本初等函數(shù)”一部分知識的過程中，教師就可以針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到難以解決的問題的時(shí)候，可以與小組中的其他同學(xué)進(jìn)行溝通，在相互啟發(fā)的過程中，尋求問題的解決方案。小組合作教學(xué)方式不僅能夠有效提升教學(xué)的趣味性，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也能得到相應(yīng)的提升。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種途徑，這就需要教師在日常工作中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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