試論小學數學教學中學生創新思維能力培養

彭懷東

摘要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，我國教育部門對小學階段教育尤為關注。在小學階段的教學中，小學數學有著較為關鍵的地位，新課改不斷強調，小學數學教師開展課堂教學中，不僅要使小學生有效地掌握數學知識，也要培養學生核心素養的形成，全面發展小學生創新思維，推動其數學思維能力、邏輯推理能力的提升，實現有效性教育。這一舉措給廣大教師帶來了新的挑戰，本文將圍繞小學數學教學中培養學生創新思維能力這一話題展開分析，并結合實踐經驗提出相應策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：小學數學教學;小學生思維能力;創新思維;應用與分析

前言

小學數學本身具有一定的抽象性與研究性，數學教師開展課堂教學活動中，應將培養小學生學習興趣為教學側重點，引導學生積極自主參與課堂教學，進而促使學生自主思考、自主研究，在思考過程中不斷內化教學知識，從而提高小學生思維能力、邏輯推理能力的發展，全面推動小學生核心素養的形成。

一、現階段小學數學教學中存在的明顯問題

據筆者不完整統計，現階段小學數學課堂教學中，諸多數學教師依然秉承著傳統的教學理念，且應用的教學方式過于單一，不利于培養小學生創新思維，其主要形式體現在以下內容。

（一）教學理念過于陳舊

在新課改中不斷強調，教師在開展課堂教學中，應尊重學生為主體的地位，圍繞學生開展課堂教學內容。但現階段小學數學教師為了有效地控制課堂紀律，在課堂教學中依然占據著主導位置，促使小學生被動接受教學內容，從而無法實現創新思維能力的培養。學生在思考問題的過程中，更多注重教師的問題，進而導致學生只能跟隨教師步伐學習，不利于學生核心素養的形成，且這一現象也違背了新課改教學理念。小學數學教師開展課堂教學活動中，應全面落實學生主體地位，貫徹新課改教學理念，根據學生情況制定教學計劃，全面培養學生創新思維能力，推動學生全面發展。

（二）教學方式過于單一

由于受到傳統教學理念的影響，很多教師在課堂中都采取了填鴨式的教學方式，這種教學方式存在一定的局限性，不僅無法讓學生有效地理解教學內容，也促使學生思維廣度過于片面，僅限于教學內容。此外，單一的教學方式過于枯燥，導致學生在學習中失去了學習興趣，進而產生抵觸、恐懼等心理，不利于數學教師開展后續的教學活動。因此，教師應采取多元化教學措施，激發學生自主思考能力，促使小學生思考問題中，從多種角度出發，進而提高學生思維能力。不僅可以提高課堂教學的質量與效率，也培養了小學生創新思維能力，加快其核心素養的形成。

二、小學數學教學中培養小學生創新思維能力的有效措施

（一）導入生活元素，提高學生思維能力

數學知識源于生活，且數學表現形式也通過生活呈現。在數學知識導入生活元素可以有效地提高學生的實踐能力，促使學生在思考的過程中結合自身生活經驗，不僅培養了提高了學生思維能力、邏輯推理能力，也培養了學生在日常生活中應用數學知識的能力，推動小學生核心素養的形成。

例如：數學教師在開展課堂教學活動中，當講授《長方體與正方體》一課時，就可通過生活化方式，引導學生從生活角度出發思考教學內容。教師可通過日常生活中隨處可見的物體進行展示，例如：牙膏盒、筆盒等長方體進行展示，并引導學生觀察長方體的面、棱、頂點，促使學生了解長方體特征，并引導學生講出生活中的長方體，推動學生思維能力的發展，幫助學生建立基礎空間觀念。這種生活化的教學方式不僅可以激發學生的積極性，也讓學生在思考中結合生活因素，全面培養了小學生創新思維的能力。

（二）開展教學活動，積極培養數學思維能力

數學教師不僅要注重培養學生理論知識，也應加強小學生數學實踐能力的訓練。小學生生性好動，無法長時間集中注意力，但對新鮮事物有著較強的好奇心，并心理有著強烈的“主人公”特點。數學教師可利用小學生這一鮮明特點，積極開展教學活動，促使學生在活動中積極思考，進而實現培養小學生創新思維的能力。數學教師可通過課堂組織小游戲等活動，調動學生的積極性，促使學生在活動中積極思考，進而提高課堂教學的質量與效率。

例如：數學教師開展課堂教學中，在講授《位置與方向》一課中，圍繞教學內容中八個方向的認知開展教學游戲活動，不僅可以加強學生對方向的認知，也促使學生得到了一定的實踐能力，進而培養學生在活動中提高思維能力。教師可根據小組為單位，開展“方向比賽”。學生4人一組或5人一組進行教學活動，教師可告知學生面對的方向，進而數學教師隨機喊出某一方向，學生就要到制定走向制定方向，準確度最高的學生勝利。這種生動有趣的教學活動不僅激發了學生的參與興趣，也讓學生在活動中加強了對教學內容的認知，并且在活動進行中潛移默化培養學生的思維能力，推動學生全面發展。

結束語

綜上所述，教師應用多元化教學方式培養小學生創新思維的能力，這一舉措不僅迎合了新時代教育思想，也是滿足了學生獲取相應知識的需求，推動小學生全面發展，為學生日后更為深入的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]莫偉萍.小學數學創新思維能力的培養[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（4）.

[2]王文詠.淺談小學數學教學中如何培養學生的創新能力[J].科學中國人，2015，0（6X）.