有效用圖在高中地理教學(xué)中的作用

張斌

摘 要：古文云，上知天文，下知地理，由此可知，在我們的日常生活中，地理扮演著非常重要的角色。在高中地理的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中要特別重視教學(xué)的質(zhì)量，這就要求教師在課堂上善于利用教學(xué)用圖來降低地理知識(shí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對(duì)高中地理教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，提出了有效用圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：有效用圖;高中地理;教學(xué)作用

目前，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，地理屬于一個(gè)比較復(fù)雜，而且能難以理解的學(xué)科，地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。當(dāng)前地理教學(xué)的現(xiàn)狀是許多學(xué)生沒有形成良好的邏輯思維能力，沒有對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架。因此，教師自身也要不斷的去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，采用多種形式豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，如有效的利用地圖、插圖、圖表等教學(xué)用圖，讓學(xué)生形成良好的邏輯思維方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握高中地理知識(shí)。

1目前高中地理教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生更重視語數(shù)外

地理知識(shí)的復(fù)雜性與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一定差距，由于高中學(xué)科量很多，不僅有語數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，更有地理化學(xué)這些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積，學(xué)生的時(shí)間寶貴，精力有限，很難掌握如此多的學(xué)科知識(shí)。高中的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，語數(shù)外作為主科自然被放在重要的位置，而高中地理沒有被放在主科的位置上，過去有文理科的區(qū)分，造成了很多學(xué)生不夠重視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)常常不夠認(rèn)真，現(xiàn)在新的高考形式下，很多學(xué)生不選修地理，所以更加不重視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說難度較大

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生具有理科生的理性思維，還要求學(xué)生具有文科生的優(yōu)秀的記憶能力，地理知識(shí)需要很強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)學(xué)生的要求比較高，地理的一些教材概念相對(duì)比較抽象，學(xué)生很難理解，所以地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)大多學(xué)生來說有一定難度。比如說涉及到經(jīng)緯線、氣候這類知識(shí)就相對(duì)復(fù)雜，這些知識(shí)和概念超出了學(xué)生日常生活的認(rèn)知水平，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

2 有效用圖對(duì)于高中地理教學(xué)的重要性

現(xiàn)在高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。綜合能力和邏輯思維能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育的兩個(gè)主要方面，完整、理性的思維需要邏輯思維的培養(yǎng)做支撐，邏輯思維有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來說，綜合能力和邏輯思維能力不論是現(xiàn)在還是以后，都將是重要的學(xué)習(xí)能力，因此我們要在平時(shí)注重提高對(duì)學(xué)生邏輯思維和綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠得到全面提高。

針對(duì)目前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，老師必須要在教學(xué)方內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行改革，例如，在教學(xué)內(nèi)容上可以多加入一些多媒體的教學(xué)方式融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，通過多媒體將真實(shí)的地理知識(shí)進(jìn)行圖片、圖表展示，有效用圖可以降低地理的學(xué)習(xí)難度，將一些平常難以觀測(cè)的地理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可以觀察和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，例如地球的經(jīng)度和緯度、海拔的概念、陸地海洋的相對(duì)位置等都可以通過圖片展示來輔助學(xué)生進(jìn)行理解，有效提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生以最直觀的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，有效用圖可以充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)過程中，使用"生活""問題""圖表"類的例子也更能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如地理題中的圖文結(jié)合，看圖定位，對(duì)學(xué)生的分析與綜合能力有著非常高的要求，要求學(xué)生能夠通過圖片來定位地區(qū)，并分析地區(qū)的氣候環(huán)境等自然因素，然后根據(jù)氣候自然因素結(jié)合人文地理的知識(shí)來綜合分析判斷這個(gè)地區(qū)的條件，所以有效用圖對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合能力有著重要意義。

3 在高中地理教學(xué)中有效用圖的建議

3.1通過教學(xué)用圖有效進(jìn)行地理知識(shí)自學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以往的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，而教師自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念也要由以往的教書育人轉(zhuǎn)向帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要將教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，在導(dǎo)學(xué)上狠下功夫。將自己的空間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將自身的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行問題的思考以及探究，讓其養(yǎng)成自主進(jìn)行思考的良好習(xí)慣，自主的進(jìn)行“學(xué)”。例如在人教版，城市與城市化的發(fā)展的這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以通過列舉經(jīng)典的城市發(fā)展地圖，讓學(xué)生自己總結(jié)城市的結(jié)構(gòu)特征，中國(guó)的北京是典型的環(huán)形輻射狀發(fā)展，而有的城市則呈現(xiàn)帶式發(fā)展（圖2），通過這種列舉和對(duì)比的用圖方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片圖表展示，幫助教師的講解

多媒體在高中學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用越來越普遍，很多學(xué)校都已經(jīng)配置了多媒體教學(xué)資源，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要多結(jié)合多媒體，可以使學(xué)生接受的知識(shí)面更廣，拓展學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的塑造”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以多穿插一些圖片、視頻等，使學(xué)生對(duì)地表形態(tài)能有更真實(shí)的理解。教師還可以播放一些關(guān)于自然地理的視頻，有一部紀(jì)錄片名為《航拍中國(guó)》，這部記錄片真實(shí)的記錄了中國(guó)各個(gè)地區(qū)真實(shí)的自然、人文面貌，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生地理的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以使用多媒體課件功能，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，列出一個(gè)清晰的框架，這樣學(xué)生能更直觀，更能理解知識(shí)內(nèi)容。比如“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”教師可以從大氣的受熱過程，運(yùn)用有效用圖進(jìn)行講解（圖3），熱力環(huán)流以及大氣的水平運(yùn)動(dòng)三個(gè)方面構(gòu)建思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更直觀的了解到部分內(nèi)容的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，并且也推動(dòng)了對(duì)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培育。

3.3有效用圖充分聯(lián)系生活實(shí)際

課堂教學(xué)不應(yīng)該像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣生硬，而是生動(dòng)地讓同學(xué)了解到地理知識(shí)也是源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此教師不僅應(yīng)該根據(jù)課本來教學(xué)，更應(yīng)該結(jié)合豐富的生活知識(shí)傳授給學(xué)生地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能幫學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)。學(xué)生本身好奇心就比較強(qiáng)烈，教師可以給他們講述一些地理對(duì)生活的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。比如教師可以與學(xué)生共同分析08年汶川大地震，將地震產(chǎn)生的原因，震級(jí)以及地震所造成的危害，怎樣進(jìn)行逃生等等進(jìn)行詳細(xì)的圖表列舉分析。這樣能夠讓學(xué)生在好奇心的促使之下體會(huì)到地理知識(shí)在生活中具有的價(jià)值，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行地理自主學(xué)習(xí)的積極性。通過有效用圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于地理問題進(jìn)行思考，保證學(xué)生有效率有質(zhì)量的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握好地理知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

總的來說，教師可以通過有效用圖來提高地理的教學(xué)課堂效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，有效用圖是能夠被學(xué)生更易接受的教學(xué)形式，可以充分降低學(xué)習(xí)難度，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生真正了解地理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和邏輯思維能力，進(jìn)而提高地理教學(xué)課堂的有效性。

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