小學語文作文教學方式的創新途徑探析

張春燕

摘要：在小學教學中，語文教學是一項基礎工具性的科目。而小學語文作文更是學生們打好文字技能的基礎，由于小學生缺少一定的生活經驗和實踐知識，造成小學生在創作作文中碰到困惑。作為教師更應該從學生角度出發，研究和創新小學語文作文的教學方法，提供科學正確的引導方式，發揮學生們創造性思維，鼓勵學習者學習和創作作文的熱情，提高學生們的創作和寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文;創新;教學方法

引言

小學語文教學的重點就是作文訓練，而目前小學生的主要困境就是作文創作難，并且在創作作文過程中不知如何下手，作為教師應從學生角度出發，思考如何調動學生們的創作熱情，發揮自身創作能力，成為當前教師教學的重點。所以教師更應從教學實踐出發，對小學生們面臨的困惑給以精確指導，努力優化小學作文教學方法，創新講習方式，提升教師自身的教學能力。

一、小學作文創作教學當前出現的問題

1.學生寫作模式的固定化和單一化

學生創作作文模式的固定性和單一化變為當前語文作文教學中面臨的主要問題，由于學生實踐生活經驗和積累素材的不足，缺乏主動創新的意識，學生們容易在寫作中出現固定的套路模板，從而使寫出的作品比較單調，缺乏生動性。

2.缺乏寫作素材，造成寫作缺乏真情實感

小學生們缺少課外書讀取量的積累和創作素材知識的填充，使學生在創作作文的時候缺少可用的寫作材料。造成小學生們所用的寫作素材大同小異，從而寫出的作文模式單一，沒有任何的創新性，欣賞性，這一點也是當前學生們寫作面臨的問題。

3.學生創作難以與現實生活相連系

創作作文離不開實踐生活，創作的每篇作文都與現實生活聯合在一起。小學語文作文教學更是離不開實際生活，由于小學生缺少一定的生活實踐經驗，未能很好的將生活的所見所聞運用到寫作中，造成了作文寫作中生搬硬套，死記模板，造成寫出的作文千篇一律，質量低下，有損學生創作作文水準的長進。

二、小學作文教學方式的更新立異

1.激勵學生們課外閱讀，增加學習者們的知識儲備量

提升學生們的寫作水準，創作素材的積累是重中之重，只有增加學習者們的課外讀書量，才能使學習者們在創作素材上得到進一步的積累，并且能夠在作文寫作中有話可寫，有創作素材可依據，這樣學習者的創作水準得到顯著提升。

教師可以引導學生們多讀一些課外世界名著和名作，如在讀《小王子》、《魯賓遜漂流記》等世界名著中，讓學生們將這些名作中的名言警句記錄下來，加深對名著的印象。教師也可對課外名著的故事進行生動形象的講解，如將《魯賓遜漂流記》中魯濱遜那種不怕風浪，面對艱苦的環境，克服困境的品質傳授給學生，讓學生對這些作品印象深刻。同時要求學生寫出讀后感和自己的心得體會，教師對其給予正確的指導和更正，這樣學生們在閱讀中既收貨了知識，也積累了一定的寫作素材，并且在讀后感和心得體會的寫作中加深了對課外名著的掌握，可以將自己的課外閱讀素材運用到作文寫作當中，提升了寫作水平和寫作能力。

2.采取多媒體講課模式，營造良好的就學氛圍

由于創作作文的枯燥無味性，使學生在作文創造中產生了必然困惑。為了鼓勵學生們創作作文的熱情，教師在講授作文課程中可以采用多媒體的方式，改變枯燥的講習方式。

教師在教學實踐中，利用多媒體工具，創新教學方法，聲容并茂的講授課本中的寫作方法，如在講授朱自清的《春》時，將其運用的擬人，排比等各種寫作手法詳細講授給同學們，讓同學通過具體的實例，學習到新的作文寫作方法，從而運用到自身的寫作當中去，提升自己寫作水平。例如在講授毛澤東的《七律？長征》時，可以結合一些關于長征題材的紀錄片和歷史劇，將“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”那種老一輩艱苦奮斗，不怕犧牲的革命精神傳授給學生，激發同學們的愛國熱情，讓同學們的明白我們現在美好生活，是犧牲的革命先輩用生命換來的，從而引起同學們情感共鳴，珍愛來之不易的美好生活，激發起同學們的愛國情懷和艱苦奮斗的品質。通過動畫，視頻，圖片，PPT等多種多媒體形式，將傳統的授課方法與新的科技手段相結合，增添課堂的趣味性，提升學生上寫作課的興趣，讓同學們通過多媒體講堂，真正學到好的創作方法，新的寫作知識，從而能提升學生們寫好作文的能力。

3.鼓勵學生們創作與現實生活相連系，營造良好的就學氛圍。

任何的寫作生活離不開生活，小學生正處于活潑愛動，充滿好奇心的時候，鼓勵學生們在寫作中發揮自己的想象力，讓所創作的文章與生活實踐關聯起來。例如，在寫“我最難忘的一件事”時，努力引導學生發揮自己的想象力，想象一下自己在家或者生活中干過什么難忘的事情，如幫助過老人，與父母去旅游踏青等。在講授蕭紅的《火燒云》的時候，教師可以帶領學生們在傍晚的時候真正體會火燒云的景色，讓同學們身臨其境去感受這一美好景致，加深了同學們對課本的印象。在講授老舍《北京的春節》時候，可以讓學生去回想自己怎樣度過春節，以及春節里一些有意思的人和事，讓學生積極敢于說出自己的想法，既讓課上氛圍生動歡躍，也加深了同學們對語文知識的理解和掌握，也了解了寫作技巧。

在課余時間，教師應該帶領學生們走出教室，去感受身邊的美好景色，帶領學生去參加如敬老院幫助老人等課外實踐活動，讓學生感受其中，真正用自己的切身體會去寫作文，這樣才能使同學們寫出的作文更具有創新性和趣味性，更加貼近生活，從而反映出教學方式的獨特性。

結束語

針對目前小學生創作作文遇到的困惑，運用傳統教學方法的革新，改變現有的教學方式，利用多媒體教學，增加學生們的課外閱讀量，挑選優秀的作文進行賞析，以及引導和鼓勵學生們將生活與寫作相結合起來這一系列方法，一定程度上提高了教師的講習水平和教學能力，加強了學生們的創作熱情和創作水平，使他們的作文水平獲得顯著提升。

參考文獻

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