淺談高中生產生厭學心理的成因及其對策

李涵

摘要：現階段隨著教育業的快速發展，而高中生產生厭學心理的現象越來越多，無論是成績優異的學生，還是基礎較差的學生，都會有一定程度的厭學心理。厭學的現象主要體現在學生對學習的認識存在偏差，對學習存有抵觸情緒，行動上主動遠離學習，沒有學習目標，幾乎失去學習興趣。厭學已經成為高中教育教學的一大難題。因此要找到厭學的原因，并制定相應的有效對策，培養學生的學習興趣，讓學生重新找到自我，實現自我，超越自我。

關鍵詞：高中生;厭學心理;成因;對策

引言

高中生厭學是指對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態。厭學心理產生的原因是多方面的，并不僅僅是高中生自身的問題，還有家長、學校、社會的問題，因此，應該分析出厭學的多方面原因，從多個角度來解決，這需要家長、學校和社會的共同努力。

1、高中生產生厭學心理的原因

1.1家庭因素

毫無疑問，社會競爭日益增強必然會滲透到學校教育中，家長對學生的期望呈低齡化趨勢，對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現對學生各種特長的高期望。每個家長都希望自己的子女分數高點，想方設法為自己的子女安排補習班，盡自己的力量為子女創造一切有利的條件，殊不知這種關愛會帶給學生很大的壓力，導致學生產生厭學心理。

1.2教師因素

有些教師在學生出現心理問題前，沒能及時觀察到他的情緒變化，更沒能預測到可能產生的后果，在發現異常后又沒能及時與他溝通，沒能將問題解決在萌芽狀態;有的教師由于種種原因對教師的工作不感興趣，他們不熱愛教育事業，不熱愛學生，見到學生就煩，因而對學生的態度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，師生之間毫無感情，學生見了教師如同老鼠見了貓，教師與學生毫無向心力，導致學生對他所教的課產生厭學心理。

1.3自身因素

（1）實際能力與自我期望差距太大。一些學生對自己的期望很高，他們希望自己能夠在班級嶄露頭角，高人一等，但實際上，由于這門或那門功課成績不好，一直都在班級中是泛泛之輩，而這種實際水平與他自身的期望有很大差距。正是這種好高騖遠、不切實際的想法導致他們的心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠。（2）耐挫折力差，導致喪失信心。現在的學生基本上都是獨生子女，從小受到父輩、祖輩過多的關心和愛護，隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來越優越，基本上是生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環境當中，遇到挫折和經歷磨煉的機會越來越少。一旦他們在生活中遇到一點風浪，或考試成績差，或與同學們關系不和，或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。（3）基本的歸屬需要得不到滿足。有些學生雖然長得人高馬大，但實際上心理還是不夠成熟，在很多方面都表現出小孩子的脾氣。在群體中沒有能和他真正交心的朋友，他們內心的空虛和失落無法得到慰藉，無法滿足心理歸屬的饑渴，進而導致厭學情緒的產生。

2、高中生厭學心理的防治對策

2.1改進課堂教法，探索多種教學模式，增強學生自信心

打破傳統的灌輸式教學模式，提倡以學生為主導、教師為輔的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的自主學習意識。嘗試其他教學模式，讓不同層次的學生都能參與其中，提高學生的學習興趣

2.2調動高中生的學習興趣，激發他們的求知欲

興趣是最好的老師，興趣是求知的向導，學習動機的表現之一就是對學習內容的濃厚興趣，它是學習的一種內部動機。興趣一旦被激發，學生就會對某些對象給予優先注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。在學習上，它表現為學生的好奇心、求知欲、孜孜以求、津津有味，甚至廢寢忘食。因此教師要有意識地、科學地激發和培養學生的學習興趣。

2.3自我效能感的培養

著名教育家班杜拉強調：多次不斷成功使人建立起穩定的自我效能感，而且這種效能感還會泛化到類似情景中去。而多次失敗的經驗會降低人的自我效能感。作為班主任和代課老師要及時反饋學生的學習結果，并對結果進行適當評價。通過反饋，學生可以及時知道自己在學習上取得了多大進步，多大程度上達到了目標，從而進一步激發學習動機，提高自我效能感。對于進步比較明顯的學生要及時給予適時的鼓勵和表揚，尤其對于“學困生”更應如此。

2.4改善社會風氣，建立和諧社會

當前由于社會轉型，社會的觀念多元化，對學生的思維產生了一定的影響。針對這種情況，國家要將教育提升到一個新的高度上，增加對教育的財政支出，落實和貫徹“科教興國”的戰略。要進行正面的思想宣傳工作，從外部環境來激勵學生，使得他們能夠努力地學習科學文化知識，為現代化的建設發光發熱。社會應該轉變風氣，加強正確的輿論宣傳，對電視、文學等藝術內容要進行審核，使得他們能夠對學生形成正確的引導作用。加大對酒吧、臺球室、網吧這些娛樂性營業機構的整改，為青少年的健康成長提供一個良好的外部環境。在現階段，我國的人均讀書比例相較于發達國家來說較低。應該加大對于讀書的宣傳力度，加強全民讀書的氛圍，讓讀書成為民眾休閑生活的一部分。同時應該完善一些基礎設施，對于積極向上的書刊、電影等都要積極宣傳，并實行補貼。建立相應的獎勵制度，增加全民讀書的興趣。在這種氛圍的熏陶下，對于高中生來說，會逐漸轉變產生樂趣，變得樂于學習，勤于學習。同時，建立社會化德育網絡系統，加大轉化力度。對于高中生厭學的現象，應該引起政府的重視。高中生是未來科技、文化等各方面的中堅力量，如果在高中時期不打好基礎，提升自身的綜合素養，對于未來我國社會的發展是非常不利的。政府應該積極構建學習型社會，同時宣傳和落實素質教育，并配備相應的硬件基礎設施以及軟件文化氛圍的打造。對現有不合理的教學制度和方法進行改革和完善，將多媒體設備與課程內容緊密結合，同時運用新型的教學理念和手段來調動學生的學習積極性。

結語

總之，教師在進行教學時，要正確地對待學生的厭學現象，采用及時有效的方法來引導學生，使他們轉變對學習的錯誤看法，樹立正確的學習觀和價值觀，用積極樂觀的情緒投入到學習中，使學生對學習產生興趣，樹立起自主學習的信心，讓他們的心理健康發展。在厭學學生面前，教師要認真分析他們的厭學原因，聯系學生的家庭共同解決厭學問題，使學生感受到來自家庭和教師的愛，使他們獲得情感需求，促使學生更好地投入到學習中，為他們全面綜合的素質發展提供前提條件。

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