網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式探討

李云川

摘要：近年來，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展十分迅速，已滲透到各個行業(yè)各個領(lǐng)域，深刻變革著社會的發(fā)展方式，教育領(lǐng)域也不例外。去年年底，由于新冠疫情的影響，國家開始了三四個月的停擺，全國絕大多數(shù)地區(qū)停工、停課，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)在全國興起，各學(xué)校各專業(yè)開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“停課不停學(xué)”，學(xué)生上“網(wǎng)課”成為當(dāng)前主流，醫(yī)學(xué)教學(xué)也積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為社會教育發(fā)展提供了新模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;網(wǎng)課;醫(yī)學(xué);教學(xué)模式

2019年12月，我國武漢爆發(fā)了新型冠狀肺炎，疫病以極強(qiáng)的傳播速度傳播到我國的其他省市區(qū)，為了阻斷傳播鏈，維護(hù)民眾的健康，國家果斷的采取了不同程度的封閉政策，并在不同省市區(qū)停工、停學(xué)，盡全力預(yù)防和整治疫情，我國社會短暫停擺三四個月，隔離期間，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大的改變著社會的生產(chǎn)生活方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的各類模式大興，云建設(shè)成為社會最火熱的問題，教育領(lǐng)域，線上教育發(fā)展十分迅速，覆蓋全國的網(wǎng)課撐起了“停課不停學(xué)”，深刻的影響著當(dāng)前的教育方式。醫(yī)學(xué)是教育必不可少的領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，一些有效的教學(xué)模式，及時的保障了醫(yī)學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺醫(yī)學(xué)教學(xué)的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的大力發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展很快，對促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)揮了積極作用。醫(yī)學(xué)不同于一般的普通學(xué)科，需要大量的臨床實(shí)驗(yàn)，新冠疫情期間，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有重要意義：①打破時空限制，安全高效。互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，依托網(wǎng)絡(luò)媒介和一定的通訊設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)，打破了時空限制，學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)、任何方式就實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)，“網(wǎng)課”也可根據(jù)教師制定的課程表和班級同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不用長途跋涉到固定的地點(diǎn)聚集在一起面對面聽老師授課，無形中節(jié)約了大量的時間交通成本，在疫情期間，學(xué)生在隔離點(diǎn)就可通過網(wǎng)絡(luò)上課，十分方便安全;②教學(xué)資源豐富。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓信息傳播速度加快，也讓大量的資源得以共享，網(wǎng)絡(luò)平臺擁有大量的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，通過平臺授課，學(xué)生可以獲取更多的課程相關(guān)知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提高;③增加互動，豐富教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，不僅比具體的教師能容納更多的學(xué)生同時在線學(xué)習(xí)，也通過網(wǎng)路方便了學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的在線交流討論，對活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極意義。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)時，更方便老師利用文字、語音、音頻、視頻、圖像等多種方式綜合教學(xué)，給學(xué)生視覺聽覺等全面刺進(jìn)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育的主流，但不同的學(xué)校、不同教育層次的教學(xué)單位、不同科目的老師進(jìn)行教學(xué)的方式是不同的，醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)科目相比，更注意實(shí)踐性和操作性，理論知識涉及的也更多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比一般學(xué)科更難開展一些，但是，通過醫(yī)學(xué)師生的不斷努力，也總結(jié)了一些教學(xué)效果較好的教學(xué)模式。

1、利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)平臺的醫(yī)學(xué)教學(xué)，最直接的是利用一些醫(yī)學(xué)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，比如BlackBoard教學(xué)平臺。該平臺擁有4個功能區(qū)：教師工作區(qū)、學(xué)生工作區(qū)、教務(wù)管理區(qū)、系統(tǒng)管理工作區(qū)，教師可以通過平臺發(fā)放課程內(nèi)容、教學(xué)素材、在線教學(xué)，并對學(xué)生的課堂情況、作業(yè)等進(jìn)行評價反饋，學(xué)生可以通過學(xué)生工作區(qū)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流討論和互動，并完成教學(xué)布置的相關(guān)作業(yè)等。說的更具體一些，BlackBoard教學(xué)平臺能清晰的實(shí)現(xiàn)“課程學(xué)習(xí)”、“評價反饋”、“交流互動”三大功能，在“課程學(xué)習(xí)”這一模塊上，不僅可以查詢教學(xué)大綱、還可以查看、下載、使用各類醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容、電子教案、課程案例，幫助教師輔助教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的自主管理能力，提高自主學(xué)習(xí)積極性。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的難易程度，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)自由安排學(xué)習(xí)，十分方便。“評價反饋”主要通過在線測試、作業(yè)、習(xí)題庫等評估學(xué)生掌握知識的程度，方便快捷、打破時空限制，效率很高。老師之間、老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，可通過BlackBoard教學(xué)平臺的論壇、網(wǎng)絡(luò)答疑等兩個功能實(shí)現(xiàn)“交流互動”，醫(yī)學(xué)是比較復(fù)雜的領(lǐng)域，所以論壇上會根據(jù)各個領(lǐng)域、具體專業(yè)縱向橫向的設(shè)置主題交流區(qū)，比如醫(yī)療法規(guī)、醫(yī)療管理質(zhì)量控制、醫(yī)學(xué)理論、臨床過程觀摩、新理論新方法等，內(nèi)容十分廣泛，通過線上交流和答疑，極大的促進(jìn)了學(xué)生知識點(diǎn)的鞏固、答疑解惑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。疫情期間，運(yùn)用BlackBoard類似的網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)教學(xué)平臺進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的很多，這種模式的教學(xué)，將教師、平臺、學(xué)生三大主體聯(lián)系在一起，內(nèi)容更新快、學(xué)習(xí)資源豐富多樣、交互性強(qiáng)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果十分顯著。

2、情境演示教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多是基于文字和圖像的教學(xué)的，對學(xué)生的想象力要求很高，臨床教學(xué)么，實(shí)踐教學(xué)的時候又經(jīng)常受限于場地、環(huán)境，教學(xué)效果和預(yù)期存在一定差距，近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用十分迅速，很多學(xué)校已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行情境演示教學(xué)了，也就是俗稱的“直播”，疫情期間，很多臨床實(shí)踐課程、護(hù)理實(shí)踐課程大多是通過“直播”進(jìn)行教學(xué)的，有的參與抗疫的一線教師，甚至通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“直播”抗疫過程，并和同行、學(xué)生保持溝通，和同行研究討論救治方案，向?qū)W生科普、介紹這種新型病毒，對促進(jìn)新冠肺炎的治療、相關(guān)知識的宣傳、防疫知識的科普等發(fā)揮了積極作用。

3、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出來的多維仿真空間，空間里布置了課桌椅、黑板、學(xué)生和老師等所有人在仿真的教師里進(jìn)行仿真的上課，類似于平常生活中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展現(xiàn)建筑的全貌、虛擬影院，VR游戲等，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，涉及很多精密的儀器、藥劑、昂貴設(shè)備，醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)的過程中，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，替代一些危險(xiǎn)的、昂貴的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析一些人體的內(nèi)部構(gòu)造、病理、器官變病等，可以極大的提高教學(xué)的安全性和教學(xué)質(zhì)量。不過，由于基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)和各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件，醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的高校和老師還不是很普遍。

結(jié)語

2019年到2020年年初，我國遭受了新冠疫情，社會暫時停擺，網(wǎng)絡(luò)的普及極大的改變著人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)，在教育領(lǐng)域，“停課不停學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的線上教學(xué)全國盛行開來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)有很多益處，醫(yī)學(xué)方面，也逐漸探索出了利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)、情境演示教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)等三種模式，為促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)的安全順利進(jìn)行發(fā)揮著重要作用。

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