語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義分析

王亞婷

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)為提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，而英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用不能脫離特定的語(yǔ)境，因此語(yǔ)境對(duì)于教學(xué)有著很大的影響。這篇文章闡述了語(yǔ)境的含義和它給教學(xué)帶來(lái)的重大影響，并且提出了在實(shí)際教學(xué)中提升初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)成效的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境;初中英語(yǔ);教學(xué);意義

前言

意念法提出要求：應(yīng)該按照實(shí)際使用的需要來(lái)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，正常的語(yǔ)言交流要在語(yǔ)境存在的前提下才能進(jìn)行。語(yǔ)言交流行為的發(fā)生，便會(huì)伴隨特定語(yǔ)境的產(chǎn)生，所以任何語(yǔ)言的交流和運(yùn)用都會(huì)被語(yǔ)境所影響。因此語(yǔ)境和英語(yǔ)的運(yùn)用之間有著緊密的聯(lián)系，初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的重視有著必要性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的含義

初中英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)境主要體現(xiàn)在教學(xué)方式上，包括認(rèn)知語(yǔ)境、語(yǔ)篇語(yǔ)境、情景語(yǔ)境。

1.1認(rèn)知語(yǔ)境

認(rèn)知語(yǔ)境是指在某些環(huán)境下，大腦收到并理解一些信息后，回憶起相關(guān)聯(lián)的信息，并將不同信息的記憶聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)知語(yǔ)境產(chǎn)生于交流并接收信息的過(guò)程中，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)運(yùn)用和對(duì)英語(yǔ)的探索學(xué)習(xí)中。

1.2語(yǔ)篇語(yǔ)境

語(yǔ)篇語(yǔ)境主要指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)，主要通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)篇、句子以及詞匯來(lái)進(jìn)行。而在實(shí)際使用語(yǔ)言的過(guò)程中，則是通過(guò)理解上下文，根據(jù)不同的語(yǔ)境刻畫句子。語(yǔ)篇環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語(yǔ)篇含義。

1.3情景語(yǔ)境

情景語(yǔ)境是指語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用時(shí)所處的場(chǎng)景，同時(shí)代表了語(yǔ)言交流所處的文化背景，它能夠體現(xiàn)出語(yǔ)言的原始特征。情景語(yǔ)境涵蓋了一個(gè)地區(qū)的人們長(zhǎng)久以來(lái)產(chǎn)生的語(yǔ)言特征。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的作用

2.1重視語(yǔ)境教學(xué)能夠顯著地改善語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀

重視語(yǔ)境教學(xué)可以突破當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)模式的局限，通過(guò)合理的語(yǔ)境設(shè)定能夠?qū)崿F(xiàn)更為高效教學(xué)。并且語(yǔ)境教學(xué)可以顯著提升教學(xué)成效，扭轉(zhuǎn)目前英語(yǔ)教學(xué)難以達(dá)到實(shí)際應(yīng)用層次的局面。在這種局面下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力尤為薄弱，這就使我國(guó)大部分初中學(xué)生存在高分低能的情況，導(dǎo)致了我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展緩慢。

2.2重視語(yǔ)境教學(xué)能夠推動(dòng)構(gòu)建和完善能力教學(xué)體制

利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面進(jìn)行提升，有助于學(xué)生自我探索，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用語(yǔ)境教學(xué)，可以摒棄過(guò)去教學(xué)模式的弊端，完善能力教學(xué)體制，給學(xué)生開辟更廣闊的進(jìn)步空間。

2.3重視語(yǔ)境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

語(yǔ)境教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們把英語(yǔ)當(dāng)做另一種交流工具來(lái)學(xué)習(xí)。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)更加自由，英語(yǔ)使用的場(chǎng)景將會(huì)更加豐富，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)境教學(xué)具體方法

3.1在課堂上使用英文來(lái)進(jìn)行教學(xué)

作為一種基礎(chǔ)的交流工具，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較艱難的主要原因在于缺少實(shí)際應(yīng)用的環(huán)境。而把學(xué)生放在英語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠從根本上去理解英語(yǔ)所表達(dá)的信息。使用全英文模式教學(xué)要注意學(xué)生的英語(yǔ)水平，從一些簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。為了讓學(xué)生在參與中潛移默化地提升英語(yǔ)能力，一定要讓學(xué)生能夠及時(shí)理解教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)要使用中文重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)新生的教學(xué)中，教師交流中要盡量使用最簡(jiǎn)單的詞匯，之后再逐漸提高難度，逐步運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯。為使學(xué)生盡快適應(yīng)全英文教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)以表情、動(dòng)作、手勢(shì)等作為輔助，并且進(jìn)行必要的說(shuō)明解釋。

3.2滲透活動(dòng)環(huán)節(jié)，延伸語(yǔ)境教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，要將英語(yǔ)知識(shí)歸類并劃分為不同的學(xué)習(xí)單元，分別進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)相互聯(lián)系，相互滲透，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。舉辦和英語(yǔ)相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)的知識(shí)延伸到生活當(dāng)中，學(xué)以致用，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力與英語(yǔ)知識(shí)共同進(jìn)步。因此可以嘗試進(jìn)行與其他學(xué)科互動(dòng)，使課內(nèi)外互相滲透，舉辦英語(yǔ)翻譯比賽，英語(yǔ)故事創(chuàng)作，英語(yǔ)辯論比賽等活動(dòng)。調(diào)動(dòng)中學(xué)生旺盛的精力，多給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣。

3.3重視課前熱身活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課前留出部分時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)新課文朗誦、單詞默寫比賽、相互對(duì)話等，使學(xué)生更快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。這些活動(dòng)可以夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感和面對(duì)新內(nèi)容所產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生處于輕松愉快的英語(yǔ)語(yǔ)境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)課結(jié)尾時(shí)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自行聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備介紹自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)下節(jié)課關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的新內(nèi)容。

3.4設(shè)置合理的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固以往的內(nèi)容之后，教師應(yīng)為下一節(jié)課的新內(nèi)容設(shè)定合適的語(yǔ)境來(lái)將學(xué)生引入新課程。先通過(guò)具體事物和簡(jiǎn)單的框架讓學(xué)生進(jìn)行初步的理解，然后再將具體知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容引入，讓學(xué)生能夠更快地理解、感受和掌握新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)街道建筑、醫(yī)療、餐飲等方面的內(nèi)容時(shí)，可以制作相關(guān)模型，用多媒體播放相關(guān)圖片，盡可能讓學(xué)生將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固，理解更加全面。

結(jié)語(yǔ)

總之，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的進(jìn)步，一定要把教學(xué)中語(yǔ)境的運(yùn)用當(dāng)做重中之重。設(shè)定合適的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能使初中英語(yǔ)教學(xué)事半功倍，能讓學(xué)生真正意義上地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)境教學(xué)對(duì)與建立新的英語(yǔ)教學(xué)體系有重大意義，能夠突破當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加廣闊的平臺(tái)。

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