小學教學中如何培養潛能生

劉金枝

摘要：科技的發展速度飛快，社會對教育的重視，經濟有效提升，重視與栽培現在的青少年是社會首要任務，對小學生的潛能培養可以根據其好奇心和心理特性來培養，面對一些成績不理想的同學教師更應該多加關注，應該積極的去引導潛能生的潛力，激勵潛能生在回答問題時應予以肯定。

關鍵詞：語文知識;教育理念;研究方向;潛能激發

前言

“潛能生”這個詞或許并不熟悉，它指的是一些學習不好成績稍差的學生。這些學生往往因為學習不好而被老師從輕教育，在長時間的被老師忽略的學習中大多數潛能生會出現缺乏自信心，從而對學習失去原有的興趣。小學，這個階段對于潛能生來說是一個培養學習的重要階段。

一、潛能生的基礎

在小學的教學過程中，因為每個學生的思想、心理以及性格都存在著很大的不同，所以在學習上有很多學生會對學習有著不專心、貪玩、注意力不集中等因素的存在，語文潛能生有時并不會考慮語文學習的重要性，從而由上課注意力不集中再到貪玩不專心聽講，慢慢的潛能生的基礎由此形成。

二、如何來培養潛能生的對策

在學校授課時，老師應觀察并分析學生在課堂聽課時的心理與課堂注意力等方面，為防止學生向潛能生方向的變化，本人覺得應需要社會上的幫助，家人們的鼓勵，老師們的引導。講解小學生的潛能生轉變除了要避免一些教學誤區，還有就是注重學生們的情感以及要及時改進教學方案，來引導學生們的學習方法。

接下來就講講面對潛能生是如何轉換的;

有一位教師曾經接受過一個班的語文教學工作。經過一段時間的授課教學，老師發現，學生在語文學習中有兩極分化的現象比較明顯。個別同學在課堂上心不在焉，注意力不集中，課后不復習功課貪玩，對學習產生了厭惡感，這類的學生就是我們所說的潛能生。這類學生是否可以轉換呢？應該如何轉換？

1、教師與學生應建立良好的師生關系

教師如何跟學生之間建立良好的師生關系？例如：在班級中，某一位學生的學習成績不是非常理想，但是對于運動方面十分感興趣。教師可以與同學一起做做體育運動，老師也可以讓學生幫助辦一些力所能及的事情，在閑暇時可以與同學聊聊天嘮嘮家常。經過一段時間的了解，為下一步潛能生轉換做基礎。

2、分析存在的問題，并找到是什么引起的

與學生相處比較長一段時間以后，試著了解一下學生的轉變原因。慢慢的學生就會將為何注意力不集中等問題說明。在日常生活中家人的很少陪伴，不與孩子進行交流等因素會使孩子向潛能生方面轉換。或在校授課過程當中，教師常常忽略了學生踴躍回答積極發言的活躍性也可能導致潛能生的轉化。所以，教師將應引導并幫助學生從這段時期走出來，小學階段這個時期教師一定要抓住學生日常的心理以及學習上的變化來正確的引導并予以輔助。

3、解決學生存在的實際問題

要與孩子心與心的去溝通，在孩子心目中我們是朋友，把一些不敢和家長說的話和我們講述，讓孩子對我們敞開心扉，我們也能有效的和他一起去解決問題，其實孩子的想法很單純，沒有想象中的那樣復雜，但是孩子們對老師的態度是有抵觸的，不敢于向我們說出他的難處，這樣我們也很難去給孩子們解決問題。在課堂是我們是他的老師，下課我們應該成為孩子們朋友。這樣我們會幫他們解決很多難題。

三、研究如何預防以及激發學生的活躍性

一定要了解學生的學習基礎，還有心理變化等等。實施分段式教學，由簡單到更多層次的引導并幫助一步一步提高學生的學習興趣。讓學生對學習有信心，學生在完成分段式教學以后心中會有很強的優越感，學習的興趣也會增加，這樣就會更加堅信的學習語文知識。

教師要依據潛能生在課堂時的學習需求，合理的設計出“潛能生教學方案”在注重學習成績的同時也要注重學習的趣味性，一點要把學習與潛能的激發合理的聯系在一起。可以讓潛能生在上課前預習學習知識，在課堂上與同學們一起踴躍回答老師提問的問題在課后可以與同學們一起探討學習知識，與班集體一起參加戶外活動。可以對潛能生進行一些靈活的測試，這樣可以更好的激勵潛能生的轉化。小學生的年齡比較小，每個學生都還處于在攀比的階段，每個學生都有很強的自尊心，都會覺得自己比任何人要強大，在觀察學生的時候一點更要合理的運用方法進行對潛能生的轉變。對于潛能生來講，學習一定要跟著老師的思路去學習去思考問題，教育方面老師一定不要以對其他學生那樣來要求潛能生，要對潛能生放寬思路，在講古詩或者文章時教師一定要讓潛能生了解文章的基礎知識，在提問發言的時候要多讓潛能生多發言，多回答，讓他們去感受學習與作答的學習分為，同時也可以讓他們給出一些自己的見解與課程中存在的問題。

結語

在小學學習的過程中，要讓學生對學習產生強大的興趣與知識的求知欲望，一旦學習的興趣有所提升那么接下來學生將會不斷的在課程中進行探索，總之就是學生的興趣要激發同時也要注重課堂的教學方法，幫助學生更好的提高學習成績。

參考文獻

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