基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導向的高校跨境電商實踐教學體系建設

陸瑩

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，我國的跨境電子商務行業(yè)迎來了新機遇。與此同時，對于電子專業(yè)人才的需求量也迅猛增加。但高校現(xiàn)行的培養(yǎng)模式與企業(yè)對人才的能力需求之間存在一定的差距。使得學生就業(yè)與企業(yè)之間不能有效對接。本文從跨境電子商務專業(yè)對從業(yè)者的能力要求分析出發(fā)，探索如何從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角，優(yōu)化高職跨境電商實踐教學。

關鍵詞：高職;電子商務;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐教學

隨著一帶一路建設的穩(wěn)步推進，我國的跨境電子商務迎來蓬勃發(fā)展的新局面。我國已經(jīng)與多個國家和地區(qū)的企業(yè)和個人都建成了良好的貿(mào)易合作需求。通過電商平臺完成大量的結算支付發(fā)貨交易。跨境電子商務行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對于專業(yè)跨境電子商務人才需求量越來越大。但高校畢業(yè)生的能力與企業(yè)需求之間出現(xiàn)了一定的錯位，要破解這一困局。學校必須要結合社會環(huán)境的變化，優(yōu)化跨境電子商務人才的培養(yǎng)模式。

一、企業(yè)對跨境電子商務人才培養(yǎng)的需求分析

跨境電子商務是互聯(lián)網(wǎng)崛起之后發(fā)展起來的一個新型業(yè)務，與傳統(tǒng)的跨境業(yè)務不同，電子商務對人才的綜合創(chuàng)新能力提出了更高的要求，除了對國際貿(mào)易、英語、電子商務等知識有所了解之外，學生還必須要熟悉電子商務專業(yè)知識，運作流程，并能適應相應的管理崗位，完成一些電子商務方案的策劃，網(wǎng)絡營銷，國際物流，跨境支付及良好的溝通能力。另外對于不同國家的文化習俗，消費喜好，思維方式，法律法規(guī)等也需要有一定的了解。而且電子類產(chǎn)品的類目多，更新速度快，信息的推送講究時效性和口碑聚焦。對于人才的綜合信息運用能力和差異化服務策略以及營銷模式選擇，搜索引擎運用，售后服務推進等也有較高的要求。跨境電子企業(yè)對人才的需求能力需求高，而高校在人才培養(yǎng)方面，關注的知識面窄，是導致學生就業(yè)出現(xiàn)瓶頸的一個根本原因。

二、目前高校開展電子商務實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀和問題分析

高校作為一線人才培養(yǎng)的主要陣地。隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，大多數(shù)院校都開設了跨境電子商務專業(yè)，但是在教學的過程中，因為缺乏實踐經(jīng)驗，目前仍以理論教學、論文和校內(nèi)模擬實踐為主。雖然與一些企業(yè)形成了合作培養(yǎng)模式，但是，因為涉及的商品面比較窄，影響了學生綜合就業(yè)能力的拓展。當前高效跨境電子商務人才培養(yǎng)中參加的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

其一，教學的方法單一。目前很多高職院校對跨境電子商務人才的實踐教學依然停留在了實驗室教學、實習、畢業(yè)設計等幾個方面。雖然與企業(yè)達成了合作培養(yǎng)協(xié)議，但是因為學生本身視野不夠開闊，對于電商行業(yè)了解比較少。所以在業(yè)務上多處于觀摩階段，不能夠親自參與實踐。

其二，學校本身在實踐教學的場地和經(jīng)費投入方面不足。為了提升跨境電子商務實踐教學的效果，學校需要開設專門的場地，并配試與跨境電商教學所匹配的電腦或相關設備，但學校在這方面的投入相對不足，并且與市場發(fā)展的現(xiàn)狀相比帶有一定的滯后性，無法更好地與跨境電商的實際經(jīng)營業(yè)務相對接。

其三，學校教師隊伍的建設力量不足。跨境電商是一個最近新崛起的一個行業(yè)，學校在這方面的很多老師都是在學校接受了理論學習之后，直接投身教育崗位，自身并沒有足夠的實踐經(jīng)驗。因此在指導學生開展實踐教學時，也無法使學生獲得更加直觀的學習經(jīng)驗。高職院校跨境電子商務教學存在較強的重理論輕實踐問題。很多問題都需要學生在步入工作崗位之后再進行進一步的學習，這就影響了學生的晉升空間。

三、優(yōu)化高效的跨境電子商務實踐教學的對策分析

第一，調(diào)整跨境電商實踐教學的目標和體系。基于當前企業(yè)對跨境電商從業(yè)者的綜合能力要求，高職院校要在優(yōu)化課程設計，拓展課程資源方面做出諸多努力。除了學習課本的理論教材之外，與企業(yè)合作對接，引入更多直觀的視頻學習資源，讓學生在電腦平臺上邊觀看視頻，邊對照操作，豐富學生對跨境貿(mào)易操作的實踐技能。在專業(yè)文化知識的掌握同時，指引學生進行跨學科學習，培養(yǎng)學生較強的英語基本，提升學生的外語交流能力，市場營銷能力，策劃設計能力。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度，全面培養(yǎng)提升學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)意識和學習能力，以更好地適應跨境電商對學生綜合能力的需求。

第二，提升跨境電商專業(yè)教師的綜合教學能力。跨境電商是一門與實踐聯(lián)系非常緊密的學科，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時要引導教師推進任務化教學，制定科學而合理的教學目標。引導學生積極投入到實踐環(huán)節(jié)，結合學生實踐環(huán)節(jié)遇到的問題進行再次學習。鼓勵一線教師親自走到企業(yè)參與跨境電商實踐業(yè)務。以增強自身的綜合教學能力，并將自己的知識，以更加直觀生動的方式教授給學生。

第三，直接邀請校外跨境電商從業(yè)人員入校教學。學校除了與企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議之外，還可以邀請校外一些擁有豐富跨境電商操作經(jīng)驗的人員進校教學。與學生一起開展學科探索和教學研究。綜合提升學生的運用能力和實踐創(chuàng)新能力。

總之，跨境電商是與計算機、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、物流、外匯等融合于一體的新興交叉學科，在教學的過程中我們既需要指導學生具備較強的電商專業(yè)知識，同時又要引導學生開展豐富的實踐活動，以提升學生的綜合運用能力。因此，高校跨境電商實踐教學需要從校內(nèi)校外兩個方面著手推進。

參考文獻

[1]劉玉榮. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才培養(yǎng)模式研究改革與實踐[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2019（18）.

[2]王雨帆. 浙江高校跨境電子商務”校政企”立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育模式研究[J]. 中國發(fā)展， 2019， 19（02）：34-36.

[3]潘錦文. 跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設的實踐探索[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息， 2019（01）：409-410+413.