淺談大學生創新能力的提高

符青慧?劉敬榮

身為大學生，在這短短的四年，在這青蔥歲月，最奔騰最活躍的年齡，應當充實自己，為以后進入社會打下堅實基礎。如何提高大學生創新能力，讓其成為具有創新精神和實踐能力的大學生，從而有益于大學生適應能力的提升和未來職業的發展呢？應從以下幾點入手。

1 加強自主性意識的培養

加強自主性意識的培養對提高大學生創新能力有重要意義。在人與社會的關系中，人是推動社會發展的根本力量，社會要進步就必須著眼于人的發展。按照馬克思主義的觀點，人的全面發展同時也是人的自由發展，全面發展的個人，同時也應該具有個性和自主性的人，只有實現了人的獨創性和自由發展，人才會成為自己與社會結合的主人，使自己與社會的關系更加和諧，而且能在為社會服務的過程中充分發揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發展，是人全面發展的動力源泉。

實踐證明，大學生的自主性意識愈強，他們參與自我發展，在學習、活動中實現自身價值的主動性就愈大，從而就愈能在教育活動中充分發揮自身的能動力量，可見，大學生的自主性意識的強弱，在某種意義上說，決定著學生自主性的發揮水平，呼喚大學生的自主性意識是促進、提高學生自主性發展不可缺少的條件，學生自主性意識的覺醒，就意味著學生開始主動的參與自身的發展，以達到他們自主性的充分發展。由此可見，加強對大學生自主性意識的培養，對提高大學生創新能力至關重要。

2 當前大學生自主性意識培養遇到的主要問題

（1）家庭教育方式制約了學生自主性意識的培養。中國的家長很少能做到把未成年的孩子當作完全平等的人來看待。家長總是無條件地支配孩子的行動，按照自己的而不是孩子的意愿設計兒童的活動。因而到了大學階段，該要進行自我做主和創造的時候，才發現自己已經沒有決策能力，不知道該選擇什么樣的學習方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，該追求什么。沒有了自己的選擇，沒有了自主性，又如何談得上創造性。

（2）市場經濟帶來的負面影響，限制了大學生自主性意識的發揮。由于市場經濟的影響，大學生的價值觀發生了很大變化，致使許多大學生對形勢認識不清，看問題不全面，甚至形成片面追求自身功利的觀念。

（3）傳統的教育模式的種種弊端，不能適應時代要求，不利于培養大學生的自主性意識。傳統教育經歷了幾千年的教育經驗的積累，同時歷經各個不同時期的不斷改革和豐富，已經形成了一套嚴密的教育體系。

3 采取有效措施，加強大學生自主性意識的培養

針對當前在大學生自主性意識培養方面遇到的主要問題，為更有效的培養大學生的自主性意識，必須從以下幾個方面入手：

3.1 變課堂教學方式，注重因材施教

針對目前大學生普遍自學能力差，學習被動的具體情況，必須改變傳統的教學方式，打破原來培養人才的模式，多運用討論法，學習上也可以把學生的自主學習作為課堂習的中心。

3.2 個性化教育，尊重學生的個性發展

個性化教育就是要在促進學生全面發展的前提下，更多地培養學生不同的個性心理，尊重學生的個性發展自由和存在的個體差異性的一種創新教育模式。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權威管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，養成學生馴服的性格。”他說的也就是不能壓抑和扼殺學生的個性。

3.3 變傳統的管理教育方式，突出自主性

正面教育要善于引導。思想政治教育對學生來說是必不可少的，但由于近年來市場經濟的影響，傳統的教育思想和方式在許多方面，脫離了社會現實和青年學生思想的實際，不能適應學生全面發展的需要，因此，當前的思想教育方式和內容也要向靠近現實、貼近生活的方向轉變，青年學生的自主性意識教育正是適應了這種變革的趨勢，抓住了青年學生的生理、心理和思想發展的特點，在現實的層面展開引導教育。大膽放手啟發自律。大學生已具有了獨立的要求和思想意識，行政命令方式或一包到底的做法不僅會導致逆反心理的產生，也不利于大學生的健康成長和自主性意識的培養。

高明的教育應該是大膽放手、宏觀指導、啟發自律，只是在關鍵的時候和必要的方面給以原則性指導，這樣可以發揮學生的主觀能動性，培養自主性意識。對學生要愛護尊重，嚴格要求。大學生自尊心強，迫切需要別人尊重自己，所以，教育工作者不要居高臨下，總是對他們發號施令，首先要尊重他們的人格，同時要嚴格要求他們，具體做法上要多鼓勵少指責，這樣能調動他們的主動性，增強他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進其自主性的完善。（通訊作者：劉敬榮）

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（作者單位：山東協和學院）