對學習應用文寫作幾個要點的探究

李妮?王娜

在科學文化高度發展的當今社會，作為交流思想、傳遞信息的應用文寫作，已經深入到社會生活的各個領域，從政治、經濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，應用文也早已成為黨政機關進行管理的實現領導意圖的重要手段。

學習寫作，尤其是學習應用文寫作知識，提高寫作水平是現代化建設迫切需要，是現代化社會生活提出的重要工作，是我們日常工作、生產和生活中辦理公務及個人事務時，

所使用的最具有實用性的文章。凡是為達到某種實際目的接應用價值的文章，都屬于應用文。各類不同體裁的的應用文都有自己的鮮明特點。寫好應用文，我們就要明確他的概念、特點、作用等相關問題。下面，我就從應用文這方面和大家共同學習、交流。

1 應用文及其相關概念

應用文是人們在日常生產、工作和生活中所形成發展的、經常應用的、具有某些慣用格式的文體、是有程式的文體的總稱，它包括各類各級機關、社會團體、企事業單位的各種公文，以及人們處理日常工作和生活中各種事務所必需的種文體的文章。也就是說，凡是為達到某種實際目的，具有直接應用價值的文章，都屬于應用文。

應用文有廣義和狹義之分。狹義的應用文就是指機關、單位和個人在工作、學習、交往中所使用的格式固定的信件、文件。廣義的應用文則指人們日常生活中所使用的格式不穩定文書，如信件、留言條等。

2 應用文的特點

應用文品類比較多，范圍極廣，各類不同體裁都有自己的我將各類的共同特點，簡單的進行分類如下：

2.1 因人因事成文，行文目的明確，針對性強

應用文的內容必須有明確的現實針對性，不管是對誰行文，也不管是哪一類文種都必須根據本單位或本部門的實際情況，因事成文，絕不能不顧實際和有關背景，想寫什么就寫什么，它有比較明確的對象 信要給誰看 的份公文要給哪個范圍的人看也是很明確的。這與文學作不同，一篇小說到底要給誰看往往不很明確;與一般文也有所不同 息、一篇通訊它們的對象 確用文作為實用目的的手段，有這種實用目的才是應用文，否就不屬于。

2.2 廣泛的實用性、時限性

應用文是務實的寫作，是直接解決實際問題的，要講究實效。大都是從本單位或本人的實際出發，為解決某一個實際問題而寫的如通報、計劃、報告等，這些文章的務實性是很明顯的。

應用文的時限性特點與實用性特點有直接聯系，是為直接解決問題而寫的，而事物又是在不斷發展變化的，要充分發揮應用文的功能和作用就必須在一定的時間內解決問題。否則便會錯過機會給工作造成失誤，大都有個時限問題，錯過了時機就很難將事情辦得完美

2.3 用慣用的格式

各類應用文在長期的使用過程中，逐漸形成各自比較固定的格式和寫法，并且還有某些約定俗成的習慣用語。例如，稱謂問題，在不同的應用文中（如書信、祭文之類）不但用語各不相同，安排的方式也不一樣。這種格式和習慣用語的產生，自然是為了應用方便，看起來清晰明了。后來在長期使用的過程中，習以為常逐漸定型，終于成為應用文區別于其他文體的顯著特點。

2.4 評議準確、簡練，多采用直接表述方式

平實性是應用文語言的基本特點。語言應當樸實、簡潔、準確。應用文在表現手法上簡樸、明快，寫作應用文通常采用“直陳其事”的寫法。由于講求敘事、議論和說明的簡要、準確，因而不能不不適用簡樸、明快的表達方式。一般說來，文藝性較強的表現手法和修辭手法，在應用中不易采用。

3 應用文寫作的作用

應用文寫作也是提高應用文作者綜合素質能力的途徑之應用寫作課是一門實踐性很強的課程，不能僅僅停留在應用寫作理論知識的層面上，還要從培養適應現代社會需要的富有創造精神和競爭力人才的角度出發，通過嚴格的寫作基本功訓練，使自己在理論與實踐的結合上掌握寫作規律，提高應用寫作的能力和水平，并在寫作實踐中培養自己健全的人格、高尚的情操、堅強的意志、認真的態度，提高自己的綜合素質。寫作實踐是強化寫作思路的重要環節。以寫作一篇調查報告為例，不僅要重視理論，更重要的是要重視寫作實踐。在寫作實踐中，必須走出課堂，步入社會，深入實際生活，親自實踐“調查——研究寫作”的全部寫作過程，從而獲得課堂上根本無法學到的實際寫作技能。在寫作之前，一定要先擬定調查提綱，查閱有關資料，熟悉調查對象的基本情況。在調查過程中，還須仔細觀察調查對象的形狀、特征，也可以通過提問談話、交往、問卷等方式進一步了解深層次的材料，并且把它記住通過調查，自己采集到大量第一手和第二手資料，獲取到感性認識這只是完成了調查報告的第一步。而要把這些感性認識上升到理性認識，還必須對材料進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的科學分析、深入研究，從中歸納出一些規律性的東西。這是調查報告寫作的第二步，也是能否寫好調查報告至關重要的一步。然后從材料分類、歸納，到觀點提煉，再到確立全文主旨，最后到構思、結構安排，最后動筆寫作。這樣，不僅培養自己科學分析的意識，而且鍛煉了自己獨立分析研究問題的能力。

參考文獻：

[1] 陳文霞.中職語文應用文寫作職業化教學研究[J].語文課內外，2019（30）.

[2] 魯宏偉.任務驅動教學法在應用文寫作教學中的具體運用[J].林區教學，2013（11）.

指導教師：王娜，女，講師，山東協和學院教師。

（作者單位：山東協和學院）