自然拼讀法在小學英語課堂教學中的應用

梁世英

英語作為一門語言學科，其“聽、說，讀，寫”四項技能尤為重要。小學英語新課標將激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神作為首要任務。這就啟示我們要及時創新英語教學模式，多從學生的興趣，愛好入手，著重培養其學習積極性。本文通過自然拼讀法與小學英語課堂教學相結合的方式，改變以往過分重視語法和詞匯的講解，傳授的傳統策略;以提高學生的自信心和興趣，培養學生自主學習能力為教學目的，讓學生敢于說英語，喜歡學英語，做到“見詞能讀、聽音能寫”。在此，筆者結合多年教學經驗，分析當前小學英語課堂教學出現的問題與現狀，并提出幾點針對性策略。

1當前小學英語課堂教學現狀

很多學生從小到大都把英語當作是自己學習過程中的“攔路虎”，既不愛聽老師講，也不愿意自己努力學，故而教師授課的難度系數直線提升。

首先，學生缺乏自信，不敢“講”英語。由于傳統教學中往往忽視發音教學這個重要環節，學生難免會出現發音不準確，帶有口音等問題，這就導致了學生信心不足，不敢開口說英語，錯過了培養語感、鍛煉口語的黃金時期。其次，學生學習缺少策略、效率低下。傳統的學習方法講究“一聽、二讀、三背”，學生缺乏有效的記憶方法，很多時候都純粹依靠死記硬背，有時甚至靠“中文諧音”來記單詞。這樣的學習方法不僅學得慢、學得累，而且經常會出現單詞混淆、記憶不牢的情況，嚴重影響學習效率。最后，學生對待英語往往存在畏難心理，學習積極性不高。這些同學對英語的學習僅限于課堂之上，課后幾乎不會自覺地復習鞏固，對于教師推薦的閱讀書籍也少有興致，故此，英語水平始終停滯不前。

自然拼讀法的出現為我們提供了新的思路。它作為一種流行于西方課堂，十分簡單高效的學習方法，在我國小學課堂中同樣適用，不僅能提高教師的教學質量，還能幫助學生樹立信心，體會到英語內在的趣味性，潛移默化中提升學生的英語水平。

2自然拼讀法在小學英語課堂運用的重要意義

教師在課堂中積極使用自然拼讀法。既是落實新課標的重要舉措，更是促進素質教育的有利法寶，其重要意義如下：

（一）幫助學生樹立信心、感悟學習樂趣

信心比天才更重要，缺乏自信往往是學習無法進步的主要原因，這就要求我們要幫助學生樹立信心，發揮自信心的重要作用。許多在英語學習上不自信的人都有一個共同原因即英語基礎不扎實，再具體一些，也就是詞匯量積累不夠。自然拼讀法最大的優勢就是能夠提高學生學習詞匯的效率，經過一段時間的詞匯積累之后。復雜的英語課文就變得簡單易懂，學生也能在不斷地學習和提升中逐漸積累信心，提高英語成績。另外，自信心的建立不僅能讓學生在現階段的學習過程中能夠充分體會到英語的魅力，更有利于學生在以往的學習過程中體會到英語的樂趣，避免在以后更高難度的學習中產生畏難情緒，讓今后的學習變得簡單、輕松和快樂。

（二）激發學習興趣、培養探究精神

興趣是最好的老師，但“教師講，學生記”這種傳統的教學模式難免會讓課堂氛圍變得沉重，學生也很難體會到學習的樂趣，極易出現“不想學，害怕學”的負面情緒。而以“拼讀”為核心的自然拼讀法，能夠讓學生占據學習的主動權并積極“拼讀”、自主學習，達到充分調動積極性和激發學習興趣的效果。同樣，相較于以往“單詞+正確讀音”的教學方式，自然拼讀法更注重學生通過自身的不斷嘗試去探索出新單詞的讀音。故而，自然拼讀法對充分發揮小學生的好奇心，培養其探索精神也能起到重要作用。

（三）提高學習效率、打造高效課堂

豐富詞匯是提高英語成績的基礎，但在許多學生眼中，記單詞語是一件“費力不討好”的苦差事，其中的主要原因在于，以往記單詞大多靠死記硬背，不僅費時費力而且提高緩慢。掌握正確的方法能讓學習“事半功倍”，自然拼讀法提倡通過“拼讀”的方式記憶單詞，這種方法有利于提升學生的記憶速度和記憶效果，讓學習更加簡單高效。學生學習效率的提高，對課堂效益也有著重大影響。毫無疑問，只有學生認真投身課堂，積極參與課堂中的各個環節，提高學習效率，教師才能更好地開展英語教學，提高課堂效率。

（四）促進個性發展、培養創新思維

小學生擁有巨大的潛力，可塑性極強，教師要有一雙慧眼，學會因材施教。自然拼讀法打破了“題目+標準答案”的思維定勢，解除知識桎梏，它鼓勵學生自主探索，不斷創新。這樣一來，不同學生能展現其不同的特點，不再被“標準”所束縛，充分發揮他們“異想天開”的獨特思維。學生不僅能在學習過程中通過不斷地觀察、思考和嘗試發現各種可能從而促進其個性的產生，也能在此過程中逐漸萌發其創新意識，形成創新思維。

總之，推動自然拼讀法在課堂中的運用，有益于幫助學生樹立信心，激發學生學習樂趣，在一定程度上也能為學生埋下不斷探索，推陳出新等優良品質的種子，造福學生。

3自然拼讀法在小學英語課堂的具體運用

（一）改變趣味歌謠，提高學生積極性

小學階段學生具有想象力豐富，好奇活潑等特點，相較于傳統“死記硬背”的學習方式，自然拼讀法更符合該階段學生的身心特征。將自然拼讀法運用于小學英語課堂，這就要求教師在教學過程中要勇于創新，善于運用趣味方法來喚醒學生的熱情。首先，教師在字母教學時，可以根據教材內容自編歌謠，如：O/Orange A AI。這種多次重復的方式增加了字母發音出現的頻率，加深學生記憶力，讓學生更容易記住讀音。其次，在字母教學取得一定成果后，教師可以將相同音節結構的單詞改編成歌謠，如：Green Grass;Really Read這樣不僅加深了學生對發音的記憶，也記住了單詞。最后，根據教學內容和學習的不斷加深，教師可以找一些陌生的單詞讓學生自己拼讀，檢驗學生學習成果，并在課堂上提問，增強課堂互動，調動學生積極性。久而久之，學生不僅能在反復練習中深刻記住字母及字母組合的發音，更能根據發音規則讀出陌生的單詞。同時，通過學生自己編歌謠的方式，原本枯燥乏味的英語課堂也變得生動有趣，孩子們的學習熱情也會大幅上漲。

（二）情境拼寫教學，提高學習效率

由于小學生自控能力不足，容易分心的原因，在小學英語課堂中使用情境教學的方法，能有效集中學生注意力，提高其學習效率。因此，教師可以根據課本內容創設情境，讓學生通過情境進行拼寫練習。例如：在人教版《三年級英語上冊》教科書中uint5 Let's eat！這一章節中，教師可以設立回家吃飯的情境，并播故音頻作為引導，讓學生根據音頻和所學單詞拼寫出句子，描繪回家吃飯的情境。需要注意的是，在此環節要注重發揮學生的想象力，比如，其所寫句子可以跳脫出音頻內容之外，有些句子雖然無厘頭，但這并不妨礙創作。如此一來，學生在情境中進行寫作既能練習拼寫，又能鍛煉單詞的運用能力，達到“事倍功半”的效果，提高學習效率。

（三）閱讀訓練教學，體味英語魅力

閱讀教學是自然拼讀法的重要環節，學生可以在閱讀中充分調動所學英語知識，促進記憶、擴充詞匯量。教師在閱讀教學中更要發揮自身的積極作用，如及時幫助學生解決難點，掃清閱讀障礙。在通過一定時間的閱讀訓練后，教師可以選擇難易適當的英語小事故作為劇本，在課堂上利用3 5分鐘的時間讓學生自由分組演繹故事內容，鍛煉孩子的膽量、信心及發音。同時，教師還需要根據不同學生的性格特點，幫助他們挑選合適的讀物，有意識地引導孩子將學習轉變為愛好。在閱讀書籍、演繹小故事這類趣味活動中，學生一步步地培養了閱讀興趣，鞏固了新課知識，學習英語時也變得越來越主動。

4結束語

自然拼讀法作為西方國家孩子語言啟蒙教學中的常用方法，將它運用到小學英語課堂中，有利于幫助學生正確發音、培養語感、鍛煉口語;有利于改變學生學習策略，提高學習效率;有利于解決傳統教學模式中存在的課堂枯燥乏味、學生興趣不足等問題。值得注意的是，小學是學習英語的起點，該階段學生的英語素養對學生以后的學習有著重大影響，因此，教師在運用這種方法時，應注意學生英語素養及語言綜合水平的培養，為其今后的學習奠定基礎。