高職院校舞蹈教學中音樂節奏感培養的教學實踐探究

摘要：我國在經濟高速發展的同時，也在大力提倡對高職人才綜合能力的培養。舞蹈是高職人才最重要的技能之一，音樂節奏感作為舞蹈的重要部分之一，也考驗舞者對于節奏的律動以及動作節奏的感受。本文旨在圍繞高職舞蹈教學中培養學生的律動以及節奏感，提出相關建議。

關鍵詞：高職院校 舞蹈教學 節奏感培養

舞蹈作為一種融合了音樂的表演藝術，伴隨音樂，通過肢體來完成各種動作，是一種通過展示節奏動作為主的藝術形式。舞蹈教學是提高高職人才綜合素質的重要組成部分。在舞蹈教學中，音樂作為一種重要屬性伴隨整個教學過程。學生可以通過正確掌握節奏當中的律動，來培養自身的節奏感，從而提高舞蹈能力。

一、節奏感的作用

舞蹈是一門綜合性學科，與音樂之間有著密切的聯系。編排舞蹈離不開音樂的支持，舞蹈的節奏必須和音樂具有高度的統一性。[1]而音樂節奏是人類的語言之一，生活當中人們所用的語言就富含著律動，所以人類可以感受到節奏中富有的和諧之美。此外，對于節奏的追求是人類的天性，是對和諧美的一種追求。因此，通過對節奏感的掌握，可以將音樂和舞蹈有機結合起來。

二、節奏感的培養

把握好舞蹈的節奏是基于對音樂節奏的理解，高職教師為了提高學生對節奏律動的把控，日常上課時應當加強對學生節奏感掌握的系統科學訓練，提高學生的學習興趣。同時，教師還應該將音樂培養成學生的興趣，只有當學生具有足夠的興趣時，才能更好地融入節奏中，去欣賞并且感悟節奏。教師要先將舞蹈的要領和基本動作教給學生，等學生大致掌握之后，再通過播放音樂讓學生感受律動。對于剛剛接觸到舞蹈或音樂的學生來說，要注重基礎知識的學習，扎實的基本功才是學生準確理解節奏的唯一途徑。此外，通過科學、合理的音樂教學，還可以提高學生對節奏感的掌握，將伴奏和舞蹈結合，創作出更加和諧的舞蹈動作。總而言之，教師要明確音樂教學在舞蹈教學中的重要性，以及掌握節奏當中律動對學生的審美、舞蹈思維能力的影響。

三、高職學生感知節奏的策略

（一）音樂節奏感的培養

舞蹈能否完美展現，直接取決于音樂質量的好壞。在音樂的支持下，舞蹈教學才能更有效地進行。同時，音樂作為舞蹈當中的重要因素，可以幫助學生對舞蹈所表達的內容更深刻地認識和理解，音樂也能側面指導舞蹈動作的準確性和靈活性。將舞蹈的律動跟音樂的律動結合，可以產生美感。因此，讓學生通過掌握音樂的律動，可以更好地掌握舞蹈的節奏，以激發學生的情感，提升教學質量和教學效率。在日常的舞蹈教學中，教師可以通過對音樂律動的分析和旋律的切分，讓學生找到節奏當中的節點，加強對音樂節奏的把控。通過多媒體播放音樂作品，可以提高學生的藝術審美，同時在對音樂的鑒賞中增強對旋律和節拍的理解能力，使自身的舞蹈更富有生命力。[2]

（二）科學運用音樂教學理論

培養興趣是提高高職學生節奏感的最好方法，如果毫無興趣可言，那么學生很難掌握節奏感的核心。在大多數的高職院校中，教學方式的保守不是個別現象，教學方法的固定化、模式化，成為影響教學質量的因素。教師大多習慣用言傳身教的方式進行教學，學生通過對教師的模仿進行學習。由于學生個體具有一定的差異性，一部分接受過系統舞蹈訓練的學生，其動作技巧都會有一定基礎，而那些沒有接受過形體訓練的學生則會感覺到學習吃力。長此以往，就會造成學生成績上的差異。因此，教師在教學過程中要考慮到學生之間存在的差異性，科學運用音樂教學理論，并指定相應的教學措施予以解決。

在當今的高職舞蹈教學中，大多數教學方式都強調對于舞蹈動作的標準，導致學生沒有真正地理解舞蹈和音樂兩者之間的關系。對于伴奏和舞蹈動作缺乏正確的認知，過于強調對動作的掌握，使學生的舞蹈動作趨向機械化、統一化。此外，在舞蹈教學的過程中，也鮮有教師給予學生最起碼的樂理訓練，導致學生對于節奏的理解變成一種負擔，并不能很好地結合。因此，可以把“節奏感游戲化”的教學方式融入日常的舞蹈教學當中，讓學生理解節奏。例如，用一些即興的方式，通過一段話或者一段文字搭配上節拍，讓學生感知當中的律動。然后，通過不斷地學習樂理知識，欣賞音樂作品，將音樂和舞蹈兩者緊密結合，增強對舞蹈節奏的感知能力。

當前，隨著教學手段的不斷改革和創新，教師的教學方式逐漸由傳統的教授者變為讓學生自主學習的引導者。只有讓學生理解到自己才是舞蹈學習的主體，自己通過學習增加對知識的理解才能培養自己的認知能力。基于此，教師要科學地運用好音樂教學理論，讓學生通過自主分析，找到自身存在的問題與不足之處，從被動傳授到自主學習來提升自身的節奏感。

四、結語

本文通過對舞蹈節奏意識的論述，強調了節奏感在舞蹈教學中的重要性。節奏感是能否完美展現舞蹈的基礎，而舞蹈作為高職人才的重要技能，在教學時應該科學有效地掌握好節奏訓練，從而使學生的舞蹈更具生命力。

參考文獻：

[1]李宣雨.舞蹈教學中音樂節奏感的作用與培養方式研究[J].藝術科技，2019（32）.

（作者簡介：蔣曉奇，女，本科，安徽省阜陽市阜陽幼兒師范高等專科學校，助教，研究方向：舞蹈教育）（責任編輯 劉冬楊）