中職兒科實訓教學模式的優化策略

李玉杰

摘 要：對于中職兒科的教學來說，實訓教學是其教學的關鍵所在，這是由兒科教學的目標決定的。因此，本文從中職兒科實訓教學的優化策略談起，旨在有效提升中職兒科實訓教學的質量。

關鍵詞：中職兒科;實訓教學;優化策略

職業教育的特點是以理論教學為基礎的前提下，對學生的實踐能力進行有效培養。而對于中職兒科教學來說，學生的實訓培養就顯得更加重要。但是，目前中職醫學校的臨床教學還不能進入醫院進行實習，因此有效優化中職兒科實訓教學方式，可以最大限度地提升中職學生的兒科實訓能力。

一、理論導入實踐激發探究意識

對于職業教育而言，理論知識教學具有導向性作用，教師可以通過理論知識導入實踐知識，也就是說通過理論實施對實訓知識所進行無縫銜接，可以使學生更加清晰的對實訓知識進行掌握[1]。具體說來，由于兒科教學具有一定的特殊性，這是因為學生將來面對患者時，無法與患者本人進行溝通，而只能通過家長的描述對患兒的病情進行了解，這對醫治患兒形成一定阻礙。對于這種現狀，中職院校兒科專業學生都會對此產生一定的壓力，為了有效解決這一問題，教師可以利用實訓教學模式，使學生逐步適應兒科的問診模式，進而保證將來在工作中，可以更好地適應。另外，教師還可以利用對學生講解理論知識的過程，穿插著為學生講述臨床中可能會遇到的一些情況，進而有效保證學生在真正進入實訓課環節時，可以更加從容不迫地面對比理論知識更為繁瑣的實訓課程。

以兒童氣管插管術為例，本節課的知識重點是引導學生對小兒氣管插管術的理論知識進行學習，首先，是對術前準備，包括對頭后仰位、抬下頦體位、清洗鼻及口咽部等理論知識的學習。其次，教師可以對本節課的實訓內容進行導入，這種理論結合實踐的教學模式，會激發學生對實踐知識的探究欲望，進而可以為學生下一個階段的實訓學習提供基礎性的支持。

二、創建實訓體系優化實訓教學

有一部分中職院校對兒科實訓的教學不夠重視，但兒科臨床教學的最有效手段就是以實訓教學的模式引導學生進行學習。就目前的現狀來看，由于院校本身沒有附屬醫院，因此也就造成了學生很難進行實際臨床學習的問題。但是模擬診療教學模式可以有效解決這一問題[2]。具體說來，兒科教學部門應與本校的臨床實訓中心進行協調，使其為實訓課程的教學提供一定的基礎性支持。同時，還應在本校的臨床實訓中心建立專門的兒科實訓教室。對于實訓室的內部構造來說，首先，應配備多種與兒科專業息息相關的模型，包括切開縫合、胸穿骨穿的模型，這種對實訓設備進行完善的舉措，可以有效幫助學生更多的接觸到實訓項目，進而保證學生的臨床技能得到高效提升。

以幼兒腰椎穿刺為例，幼兒腰椎穿刺可以對神經系統的疾病進行診治，但在實訓過程中，教師應引導學生進行仿真實驗模擬，包括麻醉鎮靜、幼兒體位、消毒準備、對穿刺針的檢查、使用壓力計、對腦脊液的收集等。學生通過對仿真模型的動手實作，可以沖破理論的束縛，進而提升兒科的實訓技能。同時，教師還可以對學生進行分組實訓教學，引導每個學習小組中學習能力最強的學生，在組內發揮學習領導作用，使學生找到學習的重心和方向，同時也可以使班級逐步形成一個良好的實訓學習風氣。

三、通過病例設計提升綜合能力

受傳統教學模式影響，中職兒科教學往往采用照本宣科的填鴨式教學法，這樣使學生在學習過程中，始終處于被動狀態，而這不利于學生對兒科醫學知識，尤其是理論兒科醫學知識的學習。隨著生本教育模式的進一步深入，尤其對于醫學教學領域，更看重實訓互動式教學，也就是說在教學過程中不僅要培養學生的理論能力，同時也應提升學生的實作能力。因此，要想更好的使學生通過實訓練習，對兒科臨床醫療的能力有所提升，可以利用實訓室的各類模型，引導學生自行設計病例，并在這一基礎上，制定出相關的治療方案。這種教學模式可以有效地調動學生的學習興趣，同時提升了學生的觀察能力、分析能力、思考能力。

以胸腔穿刺術為例，學生可以根據本病來制作醫學病例，同時也應一并配上醫治方法。病例設計可以按照下列方式進行：小兒胸膜腔積液的治療方案

小兒胸膜腔積液的表現：胸悶、呼吸困難、有明顯的壓迫癥狀。

小兒胸膜腔積液的治療：定期抽膿，并對胸腔進行沖洗，注入激素和抗生素。

小兒胸膜腔積液治具體治療過程：患兒坐位，對叩診實音區進行查找后選擇穿刺點，并用龍膽紫棉棒在皮膚上做好記錄，行局部麻醉后，進行皮內、皮下直至胸膜的進針注藥，直到有液體進入，撤掉麻藥針后，將準備進針的皮膚繃緊，進行胸膜腔積液的抽取。

學生通過這種病例制作的方式進行兒科的實訓學習，可以有效提升學生的實作能力，使學生的理論知識轉換成實作能力。

總而言之，對中職兒科實訓教學來說，首先應轉變傳統的教學理念，在理論學習的基礎上，應更加重視實訓教學，并積極為學生創設一個良好的兒科實訓教學環境，這可以有效提升中職學生的實訓能力，以及兒科醫學核心素養。

參考文獻

[1] 宋海燕.模擬教學在中職兒科護理學實訓教學中的應用現狀研究[J].職業教育（中旬刊），2018，17（2）：59-60.

[2] 陰媛媛.中職兒科實訓教學模式的優化策略[J].中國培訓，2016（22）：172.