綠植活動中幼兒自主觀察和實驗研究能力的策略研究

摘要：培養(yǎng)自主觀察和實驗研究能力對幼兒的成長有著十分重要的意義。通過綠植活動，能夠讓幼兒在接近自然中提高發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，進而提高幼兒的自主觀察能力和學習能力，這對幼兒的學習和成長有著重要作用。本文就綠植活動中幼兒自主觀察能力和實驗研究能力的培養(yǎng)進行分析，并提出相關策略。

關鍵詞：綠植活動 幼兒 自主觀察能力 研究能力

幼兒教育不能僅僅局限于課本上的知識。幼兒教育具有特殊性，要采取特殊的方法加強對幼兒的教育。比如鼓勵幼兒走進大自然，觀察大自然的奧秘，在自然中形成自主觀察和探究的能力，進而豐富幼兒的學習和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們學習、觀察、探究的興趣。

一、綠植活動對提高幼兒自主觀察和研究能力的意義

幼兒園是學前教育，教育的主體是少兒，因此存在著一些特殊性，教育的模式和內容與小學、初中比有些很大的差異。越來越多的幼兒園開展具體的實踐活動，讓幼兒在實踐中獲得知識。就拿綠植活動來說，開展一些種植實驗，讓幼兒選擇自己喜歡的綠色植物種植，在種植過程中，幼兒要自己負責挖土、澆水、播種、施肥等，幼師給幼兒足夠的時間來觀察自己種的幼苗的變化以及生長情況，并提出一些問題讓幼兒思考，讓幼兒在思考中自主思考和自主探究。

二、綠植活動中培養(yǎng)幼兒自主觀察、探究能力的策略

（一）激發(fā)幼兒的自主探究興趣

興趣是最好的老師，特別是針對年齡小的孩子，讓他們認真做好每一件事的前提就是要讓他們對該事物產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，幼師可以首先培養(yǎng)幼兒熱愛自然、探索自然的興趣，讓幼兒在學習和生活中接近自然。比如，鼓勵幼兒親手種植土豆、大蒜等一些容易成活的綠色植物，學會使用一些小巧的種植工具，讓幼兒在綠植活動中了解植物的生長，讓他們在不知不覺中產(chǎn)生自主觀察和探究植物生長的能力，激發(fā)幼兒的學習興趣。此外，幼兒園要開展親子綠植活動大賽，讓家長參與到活動中，和幼兒合作種植綠色植物，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，提高幼兒和家長之間的親密度。

（二）提高幼兒的自主探究能力

要想提高幼兒的自主觀察能力和探究能力，就需要提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，如果幼兒對該事物感興趣，會自然而然地對其進行深入探究。比如，在綠植活動中，充滿好奇心的幼兒可能會提出問題：為什么澆水、施肥，綠植就能快快長大呢？在寒冷的冬天，綠植為什么會難以存活呢？針對這些問題，幼師不要立刻給幼兒做出解答，而要引導他們自己去尋找答案，鼓勵幼兒之間開展交流互動，分享自己的意見，最終做出總結。幼師在課堂結束后，還要給那些積極主動的幼兒一些獎勵，這樣能夠很好地調動幼兒的學習積極性，進而培養(yǎng)其探究能力。

（三）加強對幼師專業(yè)能力的培養(yǎng)

在綠植活動中，幼師是不可缺少的引導者。幼兒的自主觀察和探究能力離不開幼師的鼓勵和指導，因此，幼師首先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，根據(jù)幼兒的心理和學習習慣，為幼兒提供多樣的活動。在高效的綠植活動教育中提高幼兒自主觀察能力和探究能力。此外，幼師還要對幼兒提出的一些問題做出細致的解答。最后，在綠植活動快結束后，幼師可以把所有的小朋友召集在一起，開展互動交流，分享自己的種植經(jīng)驗，進而提升幼兒的社交能力，開拓幼兒的思維。

（四）尊重幼兒的自主觀察意識

因為幼兒教育具有特殊性，在開展具體的綠植活動中，會有許多不確定的因素，還會有一些突發(fā)狀況，這都會影響到正常的教學活動，對教學效果產(chǎn)生不利影響。紀律是課堂上的基本要求，很多幼師為了保證正常的教學秩序，會采取一些規(guī)則來限制幼兒的行為。但是幼師要明白，過分限制學生在綠植活動中的自由，幼兒的自主意識會被壓制，自主創(chuàng)造便得不到發(fā)展，這就不利于幼兒自主觀察能力和探究能力的提升。因此，在開展綠植活動中，幼師要加強和幼兒的溝通，了解幼兒內心的真實想法，以此為依據(jù)構建綠植活動模式，讓幼兒在綠植活動的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高自己的自主觀察能力和探究能力。

在一些游戲活動中，幼兒能夠更好地學到一些知識，提高自己的辨識能力。因此，幼師也要結合具體的教學經(jīng)驗和實踐，不斷改進綠植活動的實施方法，找到新穎高效的教育模式，更好地幫助幼兒提高自主觀察能力和探究能力。同時，還要多開展一些親近大自然的活動，讓幼兒在活動中探索大自然的奧秘，最終促進幼兒的身心全面健康發(fā)展。

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（作者簡介：蔡麗娜，女，本科，江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園，二級，研究方向：幼兒生活教育）（責任編輯 張云逸）