這個老師會“挖坑”

聽過“坑爹”的孩子，“坑娃”的父母，但你一定沒聽說過“坑學生”的老師吧？唉！這個“坑學生”的老師啊，就是我們何老師。

上周四，固定的語文考試日，距離測試開始還有20分鐘，教室里一片緊張，同學們爭分奪秒地“抱著佛腳”。

何老師走了進來，看著緊張的我們點點頭，示意大家安靜，對我們說：“同學們，看得出大家都很努力，我劇透一下，這次的作文題目是‘榜樣，上次大家剛寫過，比如身邊優(yōu)秀的同學、敬佩的親人，還有同學寫過屋頂那棵頑強的小樹……”

“耶……”何老師話還沒說完，教室里一片歡聲笑語。王浩鈺眉開眼笑，激動得三呼“萬歲”。“快手”丁科榕則馬不停蹄地翻開作文書尋找同題習作。呵呵，我可不像他們那樣張狂忘形，但我也是樂開了花，因為“那棵小樹”我寫過，還被何老師當范文讀過呢。

“拿到試卷后，一定要認真審題，嚴格按照題目要求答題……”何老師一邊發(fā)試卷，一邊“老何長談”。

考試開始了，同學們埋頭答題，教室里一片悅耳的“沙沙”聲。我提筆不怕考試難，萬題千題只等閑，一路過五關斬六將，沖破了選擇題的“迷魂陣”，粉碎了填空題的“地雷陣”，越過閱讀題的層層戰(zhàn)壕，攻克了一個個堅固堡壘，一路攻城拔寨，殺向作文題。題目果然是“榜樣”。輕車熟路，我心花怒放，配上考前覓得的精彩開頭和結尾，這次肯定勝券在握了。

“大家注意，請大家一定要仔細審題，特別是作文題。”何老師邊巡視邊大聲提醒大家。今天何老師怎么這么婆婆媽媽的，我們都是“久經沙場”的老戰(zhàn)士了，還不放心我們？

不知道什么時候，何老師來到我身邊，我感覺他在看我的習作。我頭都沒抬，奮筆疾書，生怕他會將我挖空心思組織的優(yōu)美語言給沖走了。但我想何老師一定會露出滿意的微笑，配上連連點頭的贊賞動作。

“還有最后15分鐘，作文要看清題目要求，有些人別后悔。”何老師的語氣似乎重了很多，我可沒空理會，繼續(xù)著我的“妙筆生花”，即將完美收工。

“考試結束，組長收卷。”何老師宣布。我滿意地送走手中的試卷，內心一片輕松。

“周瑾，你告訴大家，你的作文寫的是什么？”何老師從試卷中抽出一張，很顯然，正是我的試卷。

“屋頂上的小樹，我還按照你的意見進行了修改。”我志得意滿。

“是嗎？可是你的作文是零分！”何老師臉色陰沉，潑給我一盆冷水，同時打開了投影，“大家都瞪大眼睛看看作文要求，寫什么？為什么我一再提醒，你們就是充耳不聞？現(xiàn)在后悔了吧！”

我懵了，瞪大眼睛讀著：“他（她）是你身邊的榜樣……”天哪，完了，沒有“它”，我跑題了。與此同時，身邊其他幾個同學也是一片哀號。

我后悔不迭，原以為何老師好心送我們一份大禮，卻不知他給我們挖了個大坑。我恍然大悟，何老師為什么再三強調要仔細審題了。唉，這個“悟”來得太遲，代價太大了。

絕知考試要審題，何老師也太“坑”了吧。

（指導老師：何 鋒）

伏筆

從題目可知，這會是一篇有“深度”的習作，周瑾同學很巧妙地運用了伏筆這一寫作手法，在何老師挖的這個“坑”上鋪上了厚厚的一層“偽裝”，讓包括小作者在內的很多“久經沙場”同學“成功入坑”。考試作文最怕什么？離題。而在面對熟悉的作文主題“榜樣”時，小作者偏偏完全避開了何老師的三次提醒，“一定要認真審題”“一定要仔細審題”“作文要看清題目要求”，毫無防備地跳進了何老師挖的“坑”中。前文看似無關緊要的“老何長談”，為情節(jié)發(fā)展埋下線索，對后文將要打開的“作文離題”的包袱預先做了暗示，從而也達到結構嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。小作者以自己的“入坑”經歷警告各位考生：“審題有風險，下筆需謹慎！”（東? 東）