幼兒園新生不愿入園的原因及措施

楊文晶

幼兒教育是基礎教育的基礎，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著社會經濟的迅猛發展，家長對下一代的早期教育意識進一步增強，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進幼兒園，接受系統、正規的幼兒教育。但是每年的新生入園，都伴隨著此起彼伏的哭鬧聲，這是幼兒分離焦慮的一種情緒反應。從家庭進入幼兒園，是幼兒在社會化道路上邁出的重要一步，是幼兒進入新生活的第一個轉折點，面對完全陌生的環境，幼兒能否盡快適應，將直接影響幼兒的社會化進程和個性發展。因此，幼兒園與家長都有責任幫助幼兒順利地渡過入園關，使幼兒愉快地適應新的集體生活，健康快樂地成長。

一、幼兒不愿入園的原因

首先，入園前，家長為了使幼兒順利入園，給孩子說了很多關于幼兒園的話題，如幼兒園里有許多幼兒喜歡的玩具；有許多可以和自己一起玩的小伙伴；幼兒教師會領小朋友跳舞、唱歌、游戲等。孩子隨著大人描述的引導，想象著自己心目中的幼兒園。入園前幾天，孩子都非常興奮，充滿對自己將要去的地方的憧憬。無疑幼兒園對孩子來說是一個充滿幻想和新奇的場所。正式入園后，孩子感到幼兒園的一切都和自己想象的不一樣，對面前的一切感到既害怕又無助，沒有家里自由舒心，于是就產生不想去上學的念頭。

其次，幼兒對與自己截然不同的生活環境感到緊張、害怕。孩子一直在家里跟父母或爺爺奶奶生活，對幼兒老師不認識，與小伙伴也不熟悉。入園后，孩子面對陌生的環境會產生強烈的分離焦慮情緒。由此，孩子會覺得無所適，覺得安全受到威脅，有的表現得很拘謹，有的則大哭大鬧，一定要跟著家長回家。

再次，孩子年齡小，更沒有人際交往的經驗和能力，不會和自己不熟悉的孩子主動和睦相處。在家里，有好吃的一個人吃，有好玩的一個人玩，而幼兒園是一個大家庭，大家一起玩，一起做游戲。一些以自我為中心的孩子之間，不可避免地會產生矛盾，甚至爭搶東西，使這些孩子很不愿意上幼兒園。

最后，生活規律的改變是孩子不愿上幼兒園的一個重要原因，在家自由生活，餓了就吃，渴了就喝，想玩就玩，起居沒有規律。上了幼兒園后，早上要按時起床，午飯后要睡覺，游戲活動有規定時間。這就使新入園的孩子感到不習慣，也是他們不愿上幼兒園的原因之一。

二、解決孩子不愿入園的措施

1.教師用愛滋潤幼兒的心田

盡管家長積極配合教師，但初入園的幼兒還是會有種種不適應感。這就要求幼兒園教師耐心、細致、溫和、親切地對待他們。師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，對剛入園的幼兒來說，教師完全是一個陌生人。所以，消除孩子的陌生感非常重要，教師只有付出自己真誠的愛，才能與孩子心靈相通。從孩子入園的第一天起，老師就要給他們留下和藹、可親善于和他們交朋友的第一印象。由于他們剛來到陌生的環境，對親人的依戀，會產生分離焦慮。教師只有將愛滲透到幼兒生活學習的一點一滴中，用真愛撫慰他們不安的心，讓他們依戀老師，從而盡快適應新環境。教師要隨時采用各種巧妙的辦法親近他們、撫摸他們。可以有意地和他們拉拉手，像媽媽一樣蹲在他們面前聊聊天，撫摸他們的臉蛋、整理整理他們的衣服、或者抱抱他們，問問孩子幼兒園的飯好吃嗎，孩子渴了及時給他倒水，孩子不小心尿褲子了，教師應說：“沒關系，老師給你換下來，幫你洗洗。”使他們感到溫暖，覺得老師是可親可敬、值得信賴的。有了這種心理，雖然環境是陌生的，生活上不習慣，但只要老師露出親切的笑臉，孩子就會感到踏實，產生安全感。

2.及時做好家園聯系工作

家長的支持和肯定是幼兒園工作得以順利進行的有力保證，也是激勵教師努力工作的重要條件。因此，我們要注重家園合作，并以“尊重、溝通、和諧、發展”為原則處理好幼兒園與家長的關系。教師要懷著一顆平等真誠的心走近他們，了解他們，并轉變教育觀念，提高教育認識水平。同時幼兒園要為教師和家長搭建有利于新生適應環境的交流平臺。

（1）提前開好家長會

新生入園前，幼兒園應組織教師提前召開新生入園家長會。家長會上，教師要告訴大家，一些新入園的幼兒可能會出現的問題及原因，希望家長有思想準備，正確對待。為使家長更好地配合幼兒園的工作，讓家長了解幼兒園的辦園宗旨、師資水平、教育形式、教育內容、作息制度和生活常規等，要求家長做好孩子入園的準備工作。如：讓孩子知道自己要去幼兒園學本領了，幫助幼兒樹立入園的自豪感，讓孩子認識自己的生活用品，如帽子、衣服等。要讓孩子知道，上幼兒園后自己的事要自己做。同時，在日常生活中，父母要注意培養孩子規律的起居習慣，如早睡早起，中午按時午睡，以增強孩子入園后的生活適應能力。

（2）做好新生入園前的家訪工作

家訪前，教師要掌握所在班級孩子父母的基本情況，如職業、工作單位、文化程度等，要對家訪內容有大致安排。家訪時，通過談話交流，了解并記錄幼兒的個性特點、生活習慣，興趣愛好……科學地指導家長對孩子進行入園前的培養和教育，熱情地邀請幼兒說：“你真是個可愛的寶寶，老師很喜歡你，歡迎你和爸爸媽媽來幼兒園做客。”通過家訪可以走進幼兒家庭，走近幼兒，與幼兒建立初步的感情，了解幼兒的家庭環境、親子關系、家長的教育觀念、教育態度及幼兒在家中的表現，掌握第一手資料，以便幼兒入園后有針對性地進行教育。

（3）邀請家長和幼兒來園參觀

幼兒園在幼兒入園前幾天，應邀請家長帶孩子來園參觀，使他們熟悉幼兒園的環境，進一步熟悉教師。為接待家長和幼兒參觀，教師要提前精心布置活動室，可展示新穎有趣的玩具及適合幼兒年齡特點的畫冊，也可設計一幅醒目的“我的班級”圖畫，讓幼兒貼上照片。當家長帶幼兒來園時，教師要親切地接待，叫出幼兒的名字（幼兒佩戴教師送的卡片），讓幼兒覺得教師已經認識自己了。然后，教師帶幼兒和家長參觀活動室、盥洗室、寢室、廁所，并告訴幼兒有關的標志，再帶他們觀看幼兒園大班孩子的活動或一日活動資料，讓家長和幼兒一起了解幼兒園的生活，讓孩子感受幼兒園的樂趣，增加幼兒園對孩子的吸引力。

總之，初上幼兒園是孩子的第二斷奶期，只要我們有信心，有恒心，用我們的愛心去引導，真正做到家園共育，孩子就會很快露出燦爛的笑臉，輕松愉快地走好他們人生的第一步。