互聯網金融時代高職金融教育的反思與改進

宗娜

【摘? 要】隨著高等教育的不斷發展，學生就業形勢愈加嚴峻，尤其是在信息技術快速發展的當下，教師一定要及時反思和改進自身的教學模式，培養一群企業所需要的高素質創新人才?；趯ヂ摼W金融時代的分析，論文首先分析了互聯網對高職金融教育的沖擊，接著重點提出了一些有效的改進策略，以期為金融教師教學提供一定的參考。

【關鍵詞】互聯網;金融時代;高職金融教育

【Abstract】With the continuous development of higher education， the employment situation of students has became more and more serious， especially in the rapid development of information technology， teachers must reflect and improve their own teaching mode in time， and cultivate a group of high-quality innovative talents needed by enterprises. Based on the analysis of the era of internet finance， this paper firstly analyzes the impact of the internet on the finance education of higher vocational education， and then puts forward some effective improvement strategies， so as to provide some reference for the teaching of financial teachers.

【Keywords】 internet; financial era; financial education of higher vocational education

1 引言

國家高度重視高職教育的發展和人才培養創新工作，互聯網金融時代，對高職金融教育也提出了一些全新的要求，逐步向著素質教育的方向發展，教師對教學活動、內容等進行優化分析，這樣在拓寬學生視野的時候，也能為其提供一個向上發展的空間。對此，高職院校要與時俱進，時刻關注現階段金融市場的發展情況，不斷改革和創新教學內容，在以市場為引導的基礎上，重構專業建設和課程體系。

2 互聯網金融時代對高職金融教育的沖擊

2.1 傳統人才培養模式已經無法滿足目前的發展需求

目前，高職金融人才的培養方式仍舊以理論、實訓為主，這種方式存在著一定的缺陷，如若理論知識過于集中，實踐教學不夠理想，整體的教學效率低下。再者，校內的實訓鍛煉和金融市場相脫節，學生不能跟上崗位的變化節奏，自然也無法跟上時代的發展與變化。另外，高職院校一般都是以內部的集中訓練為主，這就意味著學生在畢業之前，無法參與到實際的操作中，而他們的綜合能力也僅僅是停留在課堂上。

2.2 校內外實踐平臺建設工作落后

校內金融實訓室建設需投入大量經費，但是部分高職院校存在著經費不足、實踐教學經驗匱乏的情況，有的學校軟件落后，學生無法實行業務操作。雖然校外實訓也是創新教學方法的重要途徑，可有的學校和金融機構并未建立長期且穩定的合作關系，缺乏有效的監督、指導下，單位不愿意接受高職學生在企業實習。要知道，理論知識在實際的應用中并不適合。當金融行業在不斷發展，校內實訓平臺和教學內容無法跟上時代的變化，學生在未來也無法快速適應金融崗位。

2.3 教學內容滯后

金融行業的發展在不斷變化，而且新的產品也不斷涌現，但高職金融專業的課程仍局限在以往的理論傳授中，不符合時代的發展要求。金融教師在具體實踐中，不能恰當地使用互聯網技術，使得學生只能被動接受知識，導致整體的教學效果不佳[1]。

3 互聯網金融時代對高職金融教育的反思和改進

3.1 深化互聯網理念，培養高創新型金融人才

隨著互聯網金融的快速發展，高職院校應該將這一技術融入金融教學實踐中，尤其是在P2P和第三方支付的發展對傳統教育提出了新的要求[2]。對此，教師在知識傳授的過程中，要深化互聯網理念，將這種思維融入日常教學中。一方面，培養和內化互聯網思維，形成開放、多元的職業思考體系，在設定的互聯網環境下思考和工作;另一方面，快速轉變自身的職業角色，相較以往，互聯網時代下的金融人才更需要創新與變革，這樣才能從根本上提高他們的創新意識。

2019年政府報告提出要加快現代職業教育，既要緩解當下的就業壓力，又要解決人才匱乏的問題。另外，政府報告中提出要大力發展普惠金融，如若高職院校從普惠金融的層面去看待專業的發展變化，需要大量專業人才，教師也要培養一群兼具互聯網思維、創新意識的金融人才。高職院校一定要重視課程的建設工作，不斷提高教學質量，在以科學技術為導向的基礎上，建立以生為本、以專業為發展規律的教學體系，緊跟產業的發展變化，保證職業建設工作的順利進行。金融教師將一線工作崗位要求作為參考標準，讓學生盡快掌握知識，順利過渡到自己喜歡的職業領域中。另外，在優化課程體系的時候，學校也創設了平臺+模塊化的教學框架，結合金融專業人才的培養需求，確定各門課程在人才培養中的優勢，保證金融人才和職業崗位發展相一致。同時，注重課程的思政建設工作，充分挖掘和運用課程中潛藏的教育資源，保證知識和教育的相互結合，從而形成一種有效的協同效應。

3.2 校企合作，培養滿足企業發展的高層次人才

通過互聯網+金融教育新模式，學生利用云資源數據中心、信息服務平臺實行自主創新，實現資源共享[3]。而教師在金融課程上，既要重視基礎的理論知識，又要讓學生充分了解互聯網，并且積極參與到實踐中，真實感受到企業的文化特色。高職院校利用自身優勢，開辟校企合作的道路，積極探索教育與金融機構相互結合的方法，為學生就業、創業提供了一個良好的渠道。

要凸顯出高職學生的就業因素，要實行多方面的育人工作，增強學生的求知能力。對此，學校注重理論+實踐的形式，以培養應用型人才為重點，在優勢互補的基礎上，提高學生的實踐能力。首先，高職院校投入大量資源創新課程體系，將ACCA、CPA等金融類證書引入到高職院校課程改革體系中，用于適應現階段社會的發展需求。學校也致力于培養一群高素質的教師隊伍，對接國際教育體系，為金融專業學生提供有力支持，真正培養一群滿足企業需求的高素質人才。例如，某高職院校和智能研究院聯合創建了金融科技專業，充分發揮出大數據育人的優勢，融合一些具體案例和產業資源，保證高職院校在金融學方面取得優秀的發展。在與企業合作的基礎上，學校建立了良好的頂崗實習崗位合作機制，定期輸送學生到企業就業，為學生提供良好的就業機會，也為企業提供高素質的金融人才，保證學生所學知識和自身崗位相一致，從而獲得一個雙重優化的效果。

3.3 以賽促教，創新教學內容

“以賽促教”在金融教育中具有重要的實踐意義，高職院校以實踐為主，所以教師也應該結合學生的基本情況組織一些創新性的競賽活動，調動學生的積極性。而且在解析教學內容、教學模式的過程中，利用互聯網平臺，增強教師的責任感，逐漸演變為高職學校的一種就學模式[4]。

第一，解析教學內容?！耙再惔俳獭毕碌膭撔陆虒W，需要教師重新規劃出完善的金融教學方案，將高職生的就業作為基本導向，秉承著服務第一的標準設計競賽規則。再者，創新課程教學體系，創新現階段金融教育的內容，組織學生參加競賽的時候，教師也要從中尋找出有用的信息，在提煉和歸納金融信息的時候，將其與課程教學工作實行有效整合，選擇一些比較典型的教學案例。

第二，競賽模式的常規化。針對全國、各省的金融比較，一般是以理論、實踐為重點，這就要求教師成立相關的指導小組，結合自身的發展特點，明確認識到自身的責任和定位。同時，巧用互聯網資源創建資源庫，其中涵蓋了一些創新性的競賽題庫和獲獎記錄等，讓金融競賽從階段性轉入到常規狀態。

4 結語

隨著現階段互聯網金融的全面發展，高職教師也要進行必要的創新和改革，這樣才能滿足現階段教育的發展需求，針對教學現狀采取有效的對應策略。同時，教師也要對教學實踐工作進行反思，基于互聯網金融時代，對教學理念、內容和方式進行全面優化，真正將實踐教學的真諦滲透到各個層面，從而提高高職生的就業、創新能力。

【參考文獻】

【1】呂昕.互聯網金融背景下高職金融專業實踐教學體系構建研究[J].河北農機，2019，247（01）：79.

【2】陳涔.互聯網金融時代下的金融職業教育探析[J].時代金融， 2016，646（36）：33+35.

【3】劉涓.淺論互聯網金融背景下的高職金融專業教學改革創新[J]. 讀書文摘，2017，000（013）：39.

【4】徐南南.互聯網金融背景下高職金融專業實踐教學探討[J]. 時代金融，2019，726（08）：252-253.