初中語文教學中提升學生表達能力的途徑分析

劉小敏

【摘要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，國家對教育的重視程度也不斷地提升，目前的教育更加注重學生能力的全面發(fā)展，但是當前的學校教育并不能與社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，也難以保證所培養(yǎng)的人才符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此需要結(jié)合目前社會對人才能力的需求，進行更加具有針對性的教學。在學校的教育體系中語文學科的重要性是不言而喻的，在語文學科的教學中對學生語言表達能力的培養(yǎng)是教學中的重點內(nèi)容，同時語言表達能力也是一個人在當今社會立足的一項重要的能力，因此需要重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，在教學中根據(jù)學生的實際情況以及具體的教學要求，靈活地采用合適的教學手段，實現(xiàn)對學生語言表達能力的有效培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文教學;表達能力;培養(yǎng)策略

對學生表達能力的培養(yǎng)，一直都是初中語文教學的重點，但是目前的初中語文教學受應試教育的影響比較大，因此教師在進行教學時，往往都忽視了對學生表達能力的培養(yǎng)。在進入新的教育階段以后全面培養(yǎng)學生的能力，成為教育領域關注的重點，同時現(xiàn)代的社會也更加的開放和多元，學生只有具備良好的表達能力，才能在激烈的社會競爭中取得優(yōu)勢，因此需要教師在初中的語文教學中重點關注對學生表達能力的培養(yǎng)。但是目前的初中語文教學的方法和手段都是圍繞應試教育展開的，目前初中語文教學的模式并不適合培養(yǎng)學生的表達能力，因此需要對目前的初中語文教學模式進行創(chuàng)新，通過科學合理的設計教學方案，為提升學生的表達能力創(chuàng)造良好的空間，為學生在課堂上進行自我表達創(chuàng)造條件。同時對學生表達能力的培養(yǎng)也是目前素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，教師需要對目前的語文教學進行反思，并總結(jié)出有效培養(yǎng)學生表達能力的途徑。

一、提升學生表達能力在初中語文教學中的意義

語文屬于一門人文性的學科，與社會和生活具有緊密的聯(lián)系，因此初中的語文教學應該側(cè)重體現(xiàn)出一定的社會性與人文性。通過初中的語文教學，學生應該獲得更加豐富的情感體驗，在社會和生活中汲取靈感，并將所獲得的靈感進行自由的表達，這是初中語文教學的本質(zhì)追求。語文學習最大的目的就是提升學生的人文素養(yǎng)，通過一些表達技巧的練習，將自身的想法以及情感進行貼切的表達，同時學生表達能力提升的過程也是學生理解能力提升的過程，學生表達能力的提升有利于學生更好地理解各個學科的知識，加強與教師以及同學之間的互動，對學生的身心發(fā)展具有積極的促進作用。

在實際的語文教學中，學生表達能力的培養(yǎng)分為兩個方面。一方面是學生語言表達能力的培養(yǎng)，另一方面是學生文字表達能力的培養(yǎng)。語言表達能力的提高有助于學生在日常生活中的表達和交流，有利于學生的社會交際，能夠明顯地提升學生的氣質(zhì)，對于處理人際關系具有積極的影響作用。而對學生文字表達能力進行培養(yǎng)，可以有效地提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生思想內(nèi)涵的提升，對于發(fā)展學生的寫作愛好以及文學素養(yǎng)具有重要的意義。在對學生表達能力進行培養(yǎng)的過程中，教師需要為學生創(chuàng)造良好的表達環(huán)境，讓學生能夠積極地進行表達，學生表達能力的提升能夠幫助學生建立自信心，對于學生未來的發(fā)展具有積極的意義。

二、目前初中語文在學生表達能力培養(yǎng)方面存在的問題

1.沒有創(chuàng)造讓學生自由表達的環(huán)境

學生表達能力的提高需要基于大量的表達練習，只通過大量的練習學生才能掌握語言表達和書面表達的技巧，但是在目前的初中語文教學中，教師并沒有為學生創(chuàng)造一個自由表達的環(huán)境。目前初中語文教學受應試教育的影響比較大，教師的課堂教學也是圍繞應試教育展開的，在這樣的課堂中學生自由表達的機會很少，通常整堂課都是教師在講臺上不斷地進行講授，學生在這個過程中沒有表達的空間，而且也沒有對知識形成完整的思考，這樣的課堂是不利于學生表達能力的培養(yǎng)的。另外在語文課堂中經(jīng)常需要學生進行寫作訓練，這是培養(yǎng)學生書面表達能力的有效途徑，但是目前的語文課堂寫作訓練，大多都是針對固定題目和特定題材的寫作訓練，有著嚴格的格式要求和內(nèi)容要求，極大地限制了學生的自由發(fā)揮，在這樣的寫作訓練中，學生的書面表達能力難以得到真正的培養(yǎng)，語文學習的社會性與人文性也得不到體現(xiàn)。

2.對表達能力的培養(yǎng)不重視

目前的初中語文教學，有一個突出的問題，就是在教學中過于重視向應試教育傾斜，這種問題不僅存在于初中的語文教學中，在很多其他學科中都存在這樣的問題，這就導致教師在實際的教學中，所有教學手段都是圍繞考試進行的，考試的成績是教師評價學生的唯一標準。實際上語文學科教學的最終目的并不是讓學生在考試中獲得好的成績，語文成績是學生語文學習能力的一種體現(xiàn)，但是語文成績并不能全面反映學生的語文思維與語文能力，語文學科對學生能力的培養(yǎng)和提高是多個方面的，而語文考試也僅僅是從單一的維度上，反映學生的語文能力水平。僅僅從應試的角度來開展語文教學是不全面的，這種教學思想與模式可以說違背了語文教學的初衷，是一種本末倒置的教育形式，這種教育形式很難保證學生的表達能力得到培養(yǎng)，教師在這種教育形式下也不會針對學生表達能力的培養(yǎng)進行專門的研究，可以說這是當代語文教育的一種缺失。

三.初中語文提升學生表達能力的措施

1.消除學生的心理障礙

在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)很多學生的性格比較內(nèi)向，在平時不善于表達，或者是羞于表達，這對表達能力的培養(yǎng)是極其不利的，因此教師在對學生的表達能力進行培養(yǎng)時，需要消除學生的心理障礙，讓學生能夠進行大膽的表達。學生不愿意去表達，有很大的原因是學生對表達存在恐懼的心理，在恐懼心理的影響下，學生的表達能力會受到很大的影響，所表現(xiàn)出來就是不善于表達，如果教師對這種恐懼心理不及時進行干預的話，會越來越嚴重，最終演變?yōu)樯缃豢謶帧Ｒ虼耍胍行У貙W生的表達能力進行培養(yǎng)就需要保證學生能夠勇于表達，教師需要從心理層面對學生進行疏導，消除學生對表達的恐懼心理，從而促使學生大膽地進行表達。在這個過程中，教師需要積極主動地與學生溝通，通過與學生的溝通交流對學生的心理情況有一個大致的了解，然后有針對性地開展心理疏導，通過建立和諧的班級氣氛與良好的師生關系，讓學生逐步消除對表達的恐懼，這是教師對學生表達能力進行培養(yǎng)的基礎和前提。

2.利用情境教學模式來提升學生的表達能力

對話是提升學生表達能力的有效途徑，因此教師在教學的過程中需要給學生創(chuàng)造自由對話的空間，增加學生表達的機會。在實際的教學中，教師可以依據(jù)教材的內(nèi)容給學生創(chuàng)設相應的對話場景，開展情境教學，在這個過程中學生可以根據(jù)教材的內(nèi)容進行表達，這一方面可以鍛煉學生的表達能力，另一方面學生對教材知識的理解也會更加深刻。同時教師可以在語文教學中建立小組討論交流的機制，可以在課堂上提出與教學內(nèi)容相關的問題，讓學生展開小組討論，在小組討論的過程中，學生的語言表達能力會得到提升。學生在進行小組討論之后，教師可以讓每個小組選出一個代表，對小組討論的結(jié)果進行總結(jié)，教師要對上臺發(fā)言的學生進行及時的鼓勵，讓學生能夠積極地參與到小組討論中，并建立起表達的信心。

3.合理的設置教學的內(nèi)容

目前的初中語文教學并沒有針對學生表達能力的培養(yǎng)進行專門的優(yōu)化，因此教師在培養(yǎng)學生表達能力的時候需要注意對教學內(nèi)容進行合理的設置，提高培養(yǎng)學生表達能力的效果。教師對學生表達能力的培養(yǎng)應該從實際出發(fā)，通過觀察研究學生的性格特點，以及學生能力水平之間的差異性，進行有針對性的教學，通過這樣的教學可以有效地培養(yǎng)學生的表達能力。在教學中教師需要擺脫應試教育的影響，通過對教材內(nèi)容的細致研究，讓表達能力的培養(yǎng)與知識的學習相結(jié)合，改變以往教師主導課堂教學的現(xiàn)象，通過給學生創(chuàng)造一個自由表達的空間，實現(xiàn)學生表達能力的快速提高。另外教師可以在語文教學中組織一些辯論活動，讓學生在激烈的辯論中提高思維能力，促進表達能力的提高。

初中的語文教學應該注重對學生能力的全面培養(yǎng)，而表達能力是語文能力素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)，培養(yǎng)表達能力對學生當前的語文學習和今后的發(fā)展都具有重要的意義，因此教師需要重視對學生表達能力的培養(yǎng)，在教學中給學生創(chuàng)造自由表達的空間，增加學生表達的機會，從而有效地提高學生的表達能力。

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