高中學生地理學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)策略

劉文亮

傳統(tǒng)的教育理念注重考試分數(shù)，導致教師和學生一直都在應付考試。而現(xiàn)在的素質(zhì)教育則要求學生全面發(fā)展，不要拘泥于分數(shù)。培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)是全面發(fā)展的一部分，這是地理教學的重點。

一、地理學科核心素養(yǎng)概述

傳統(tǒng)的地理教學偏重于知識的輸出，而現(xiàn)在地理課程要求學生具有較高的學習能力，使學生通過地理學習構(gòu)建優(yōu)秀的人格，它提高了學生的學習能力，不再局限于單一的學習方法和技巧，深化了學生的情感態(tài)度，升華了學生的價值觀。

二、地理學科核心素養(yǎng)構(gòu)建與培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建地理課程知識體系，啟發(fā)學生能力成長。

傳統(tǒng)的地理教學都是老師傳授知識，學生負責消化，對于一些晦澀、難懂的概念只能靠死記硬背。有些學生不能真正理解概念的深層含義，更談不上如何靈活運用。新教育理念要求學生掌握地理技能，將所學知識運用到實際生活中去。教師要培養(yǎng)學生的地理思維，用地理知識構(gòu)建學生的地理核心素養(yǎng)，讓學生把知識內(nèi)化為自己的能力，學以致用。例如，在介紹霧霾這個知識點時，要求學生自己分析霧霾形成的原因，如何減少霧霾，引導學生從環(huán)境保護角度去看待問題。學生在學習以后，會積極地從身邊做起，保護環(huán)境，培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)。

所以，高中地理教師在教學過程中，要建立一個完整的知識體系，帶領學生將地理知識內(nèi)化為自己的學習能力，并擴展到其他學科，將地理學科概括性的知識點運用到解決實際問題中。……