文字史料在高中歷史教學中的擇取與問題設計

施江華

我國是一個具有悠久歷史的國家，學習、掌握并且借鑒歷史是我們每個人的任務。歷史具有不可逆性與不可復制性，因此，在歷史的學習和教學過程中必須借助史料。通過這些史料我們可以了解歷史，加深對歷史的了解，因此，史料對于歷史學習與教學十分重要，具有不可替代的地位。新課程教學與傳統教學明顯的不同就是教學方式的改變，改“填鴨式”教學模式，為“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。在這種教學模式中，史料的運用和之前也有一些不同，史料的地位更加重要。學生可以通過閱讀史料，概括課本知識，加深對課程內容的理解。這樣，有利于學生思維能力的提高。但是，在教學過程中應該如何擇取并有效利用史料是很多歷史教師要思考的問題。筆者在本文針對這兩個問題進行了詳細的探討。

一、文字史料及其實踐價值

史料，即將歷史記錄下來的資料。現代人用史料研究歷史和編纂歷史。當然，不同的學者對史料的定義不同。但是究其根本，史料就是人們用來研究歷史的參考依據。史料的種類很多，高中歷史教學中用到的史料有文字史料和圖片史料兩種，文字史料就是用文字記錄歷史的資料，包括史書、筆記、日記等，文字史料在高中歷史教學過程中有較高的實踐價值。

首先，課程改革強調學生在課堂中的主體地位，而教師則從主講者變為引導者，因此，新的課程對學生各方面的能力要求較高，要求學生能夠自己學習、總結、歸納知識，同時，要求學生養成良好的人文主義精神以及積極正面的情感態度。……