初中道德與法治作業的有效設計淺探

吉勇

道德與法治教材是初中德育教育的主要載體。作業能夠反映學生對教學目標的掌握情況，同時也是延伸與鞏固課堂知識的需要。在道德與法治教學過程中，在設計作業時，我盡量凸顯作業的目的性、時效性及創新性，以期獲得較好的訓練效果。

一、緊扣教學內容，體現目的性

教師在設計作業時要將教學內容作為基礎和方向，要體現出教材的主要思想，加強作業的實用性和針對性，進而實現作業的價值。如果作業和教學內容相去甚遠，就無法發揮作業的作用，也就無法檢驗學生的學習效果。例如，在教學與消費者權益相關的內容時，課堂教學目標是讓學生掌握消費和消費者權益方面的知識，知道消費者權益在受到侵害之后怎樣維權，提升學生的判斷能力，使其學會使用法律手段維護自己的權益。學習結束后，教師可以布置這樣的作業：收集自己生活中的一些消費警示。讓他們收集這方面的消費警示，有利于讓他們在自己日常生活中重視自己的權益。在外出就餐時，如果發現食品問題，要及時撥打舉報電話等。設計這種作業，可以加強學生的消費者權益意識，并且使其掌握維權的途徑。在這其中，教師還可以將學生分成幾個小組，讓小組成員做一次有關保護消費者合法權益的社會調查活動，對當前社會中消費者權益維護的現狀進行調查，發現其中存在的一些問題，在下一節課時提出來，大家交流、討論。

二、關注社會熱點，體現時效性