把勞動植入孩子奔跑的腳步里

張德蘭/湖北省襄陽市恒大名都小學教育集團校長

張德蘭與孩子們

“同學們好！瑾涵‘云上田園’直播開始啦！昨天我給大家介紹了襄陽麥冬，今天我們要認識什么呢？（手攏住一株菜）猜猜看，這是什么菜？哈，猜不出來？要揭秘嘍，我把菜葉子打開——這是花菜，去年我和奶奶一起種下的小苗，今年長成了大花菜，植物可真神奇呀！看看，這是豌豆，這時候的豌豆雖然有豆莢包著，但是里面的豆米還很小，再等半個月就飽滿了。同學們知道蒜薹是怎么長出來的嗎？蒜薹是從蒜苗里抽出來的，抽蒜薹如果借用類似小刀之類的工具就會抽出完整的一根。瞧，我抽的這根蒜薹很嫩很新鮮啊！”

湖北省襄陽市恒大名都小學李瑾涵同學春節來到農村的爺爺家過年。天氣轉暖，她挽起袖子來到爺爺家的菜園里，當起了田園小主播，讓同學們足不出戶就能了解這些蔬菜長在菜地里的樣子，麥冬、花菜、豌豆、蒜薹……這些蔬菜孩子們估計在菜市場都見過，但是沒有見過在菜地里的樣子。在瑾涵同學的講解下，同學們知道了花菜在菜地里是被大片的菜葉裹著的；同學們隔著屏幕除了羨慕，更多的是收獲了課外的很多農業知識……

看著視頻里的小主播，我的腦海中蹦出了“你笑起來真好看”的旋律，卻換上了“你勞動的時候真好看”的畫面。

黨的教育方針始終強調“教育要與生產勞動和社會實踐相結合”。2018 年，習近平總書記在全國教育大會上強調“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。2020 年3 月，中共中央、國務院發布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實效，實現知行合一。

恒大名都小學圍繞立德樹人這一教育的根本任務，多角度、廣途徑、全方位開展勞動教育，培養學生基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

學校是主導，勞動活動課程化

“叔叔，您辛苦了！來，喝一杯冰鎮的礦泉水吧?！?/p>

“大姐姐好！渴了吧，來喝一杯可樂潤潤嗓子。”

“叔叔，讓我戴一下志愿者的帽子，把小旗子拿在手里感受一下，長大了我也要當志愿者！”

這是恒大名都小學“六一”兒童節的實踐作業——尋找最美志愿者。當天，孩子們在家長陪伴下走上街頭，尋找慰問“創建全國文明城市”中的最美志愿者。

讓人感動的是，孩子們不僅把礦泉水送給了街上執勤的志愿者，他們還把礦泉水送給了在小區里勞作的工人，送給了人行道上辛勤的環衛工人。讓我們感動的不是孩子們送出去的幾瓶礦泉水，而是孩子們的心靈，因為他們認為最普通的勞動者就是最美的志愿者。這不就是最生動的勞動教育與德育的對接嗎？

恒大名都小學從建校之日起就注重以勞動活動為載體，引導學生在活動中參與勞動，體驗生活。學校開設了勞動小課堂、勞動訓練場、勞動博覽廳和勞動大觀園。

勞動小課堂：學生入校開始，接受勞動小常識教育。我們根據兒童的年齡特點，采用兒歌形式讓學生了解基本的勞動任務。如，整理文具：“上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，認認真真來聽講”；學習掃地：“今天值日我掃地，從后往前掃仔細，一片紙屑不放過，教室清潔又美麗”；收拾桌凳：“放學回家離校園，板凳擦凈放桌面。抽屜雜物收拾好，整齊潔凈每一天”。

勞動訓練場：俗話說，打鐵才能成為鐵匠，在游泳中才能學會游泳。所以，我們引導學生了解勞動小常識后，通過反復訓練，引導學生熟練掌握必要的勞動技能，完成在校勞動“四部曲”——文具擺放有序、教室清掃干凈、清潔區隨時保潔、放學桌凳整齊。這“四部曲”將勞動貫穿在學生在校學習活動的全過程，學生每日練習，勞動委員每日檢查，久而久之，熟能生巧，習慣成自然。勞動就像空氣一樣在校園里彌散，與學生的活動如影隨形。

勞動博覽廳：學校不定期分年級開展“勞動小達人”比賽，展示“勞動小達人”風采，讓“勞動最光榮”的理念植根學生頭腦之中，成為學生的榜樣。

低年級主要開展日常生活自理展示活動，如系鞋帶比賽、系紅領巾比賽、疊衣服比賽……讓學生感知勞動的樂趣；中年級開展水果拼盤展示比賽，包粽子、包餃子比賽……引導學生展示嫻熟的生活技能；高年級展示“我的地盤我美化”“衛生間也是美景點”等活動，讓學生養成勞動習慣的同時，培養學生良好的衛生素養。

勞動大觀園：勞動創造生活，勞動離不開生活，所以，我們將勞動教育與德育、智育、體育、美育對接。

勞動與智育對接。勞動是一切知識的源泉。我們引導學生明白，勤奮學習、積極思考是獨立的腦力勞動，希望這種勞動能喚起他們的創造力。

勞動與美育對接。學校開設了眾多“勞動育美”社團課程，比如烘焙課程、茶藝課程、盆栽課程、樂高機器人課程，等等。學生在動手制作中，感受到靈感是勞動而獲得的獎賞。學校廊道里展示的學生作品，無聲地昭示著勞動是一種創作。世界上最美好的東西都是由勞動、由人的辛勤的雙手創造出來的。

勞動與體育對接。在學校的全員運動會中，我們特意在項目設置上設計了“抬小豬”“過萬水千山”等與勞動直接相關的比賽項目。同時，運動會比賽所需的所有道具都由學生自主擺放、整理，把勞動貫穿到運動會的整個過程。

恒大名都小學經年累月、持之以恒地開展勞動教育實踐活動，引導學生學勞動知識、習勞動技能、賽勞動水平、育勞動價值，形成了系統的勞動課程。有家長說，在勞動中，孩子雖然曬黑了，但吃飯更香了，身體更結實了，性格也更開朗了。是的，我們通過螺旋式上升的系列勞動實踐活動，引導學生強化了勞動觀念，掌握了勞動技能，培養了勞動習慣，其實，這一切都是在為學生幸福人生奠定堅實基礎。

秋天的歡樂

家庭是基礎，家務實踐日?；?/h2>

哈佛大學的一項調查研究表明：愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子，成年之后的就業率為15：1，犯罪率是1：10；愛做家務的孩子，離婚率低，患心理疾病的概率也低。正如我們經常忘記最寶貴和最有價值的其實正是人自己的身體，我們也經常忽略最珍貴、最易行、最有效、最基本的教育——勞動教育。

今天的孩子絕大多數是在不愁吃穿的環境中長大的，很多孩子飯來張口，衣來伸手。這不能怪孩子，更多的問題在家長身上，他們認為孩子還小，孩子只管學習就行。所以，讓孩子從小熱愛勞動，我們必須取得家長這一教育合伙人的理解和支持，讓家庭成為常態的勞動教育基地。首先，學校通過召開家長會，讓家長明白“勞動是個寶，人生不可少”“不怕家里窮，只怕出懶蟲”，轉變家長的觀念；其次，提出“七個會”要求：會穿衣、會刷牙、會系鞋帶、會整理書包、會系紅領巾、會掃地、會洗襪子……引導學生成為生活自理小能手。

高爾基說：“誰勞動，誰就是主人?！泵康胶罴?，學校的主題作業里都會有“小鬼當家”勞動實踐作業，讓孩子成為家庭小主人。以這次新冠肺炎疫情防控居家學習來說，翻開班級相冊，孩子們勞動的視頻撲面而來：有的孩子和家長一起剪窗花、貼春聯，忙得不亦樂乎；有的孩子系上圍裙，擇菜、洗碗、蒸包子，一副全能選手的架勢；三年級的一個孩子坐在小板凳上老道地拔雞毛，這視頻“驚艷”了很多孩子，讓大家羨慕崇拜……

勞動教育本質上是生活實踐教育，是造就全面發展的人的重要方法。引導家長與學校共同攜手，培養出長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的未來人才，我們還需滴水穿石，繼續努力。

社會是基地，勞動教育多樣化

教育部部長陳寶生說，勞動精神是在勞動實踐中培養出來的，勞動教育不能泛化，必須按照《意見》要求，突出勞動教育重點，組織學生實實在在地勞動，以體力勞動為主，讓學生在勞動中出力流汗，堅持日常生活自理，定期到工廠、農村勞動，到社會參加義務勞動，完成一定的勞動任務。只有這樣，學生才能接受鍛煉，磨煉意志，強化責任擔當，切切實實地感受、體認到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值，進而尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。

學校在窗外，社會即課堂。勞動教育更要引導學生走進廣闊的社會大課堂，開展勞動實踐活動?；诖?，恒大名都小學開展了四季勞動課程和角色體驗課程。

四季勞動課程：學校組織孩子們走出校園，開展勞動研學。春天，孩子們來到戶外種樹；夏天，孩子們走進桃園采摘；秋天，孩子們走進果實累累的桔園，盡情地摘桔品桔；初冬，孩子們到田園里挖紅薯……通過勞動實踐，在孩子們和大自然之間，我們建立了“看得見”的聯系；通過勞動實踐，在孩子們和社會之間建立了“摸得著”的體驗。

角色體驗課程：在角色體驗課程中，孩子們走進商場與營業員一起工作，走上街頭與交警共同值守，走進小區和工作人員一起澆花剪枝，來到報社跟隨記者四處采訪……體驗下來，孩子們直言太累太辛苦，他們在感受普通勞動者辛勞的同時，也感受到了勞動者的快樂幸福。孩子們明白了，幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。

教育研究專家李現平說：“勞動教育，本質上是一種積極價值教育、社會責任教育、人生態度教育、行動意志教育、生活實踐教育。是社會主義德智體美勞全面培養的教育體系的重要組成部分。”恒大名都小學，將一如既往地把勞動植入孩子們奔跑的腳步里。