談德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透

何芳

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不成熟，對周圍的一切懵懂無知。學(xué)習(xí)正是對周圍事物認(rèn)知的一個過程，在這個過程中，班主任扮演著極其重要的角色。班主任所要做的除了教授學(xué)生知識外，還需要管理班級中的大小事務(wù)。在管理班級事務(wù)的過程中，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的品德。很多時候，做人比讀書更難，因而，育人比教書更重要。在現(xiàn)在這個時代，班主任的德育工作對于小學(xué)生的發(fā)展來說也是比較重要的，這會讓學(xué)生形成一個正確的觀念，對他們未來的人生影響也很大。具體闡述德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);班主任;班級管理

班主任的德育工作主要是對學(xué)生思想方面以及道德和心理方面等的教育，這些方面是班主任教育工作過程中非常重要的一部分，與德、智、體、美、勞都互相關(guān)聯(lián)起來，老師應(yīng)該將學(xué)生的健康成長放在一個重要的位置，從而為學(xué)校的工作減輕壓力。老師對小學(xué)生教育的目的也是德育，因為德育可以讓小學(xué)生從各方面統(tǒng)一發(fā)展。因而，德育滲透成為小學(xué)班主任班級管理的重要部分，也是學(xué)校教育重視的一部分。

一、德育工作在小學(xué)班主任班級管理中滲透的意義

小學(xué)是學(xué)生接觸新事物，對周圍事物產(chǎn)生認(rèn)知以及看法的開始，這一時期將會影響學(xué)生的一生，所以這一時期是極其重要的。然而，學(xué)生每天除了任課教師以外，接觸比較多的就是班主任老師，所以說班主任老師的品德會影響學(xué)生的品德。教育界有一句話叫作“教書育人”，所以老師在教書的同時還要育人，這是班主任所要做的最重要的事情。學(xué)生的德育工作對于學(xué)校來說也是比較重要的一方面，因此，學(xué)校和老師要盡自己最大的努力去培養(yǎng)學(xué)生。德育可以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維和他們的道德品質(zhì)，德育工作也可以培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，班主任要將德育工作滲透在方方面面，從而提升小學(xué)生的素養(yǎng)。班主任將德育滲透到班級管理中，這將對小學(xué)生的健康成長起著導(dǎo)向、動力和保證作用。小學(xué)德育是造就學(xué)生的起點。

二、德育工作在小學(xué)班主任班級管理中滲透的措施

1.班主任要經(jīng)常關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，對周圍事物的情況考慮不周，除了父母，學(xué)生接觸最多的就是班主任。在學(xué)校，學(xué)生更容易對班主任產(chǎn)生信任與依賴，遇到問題時，班主任應(yīng)認(rèn)真、耐心地給學(xué)生解釋分析，而不能以大人的思維去引導(dǎo)學(xué)生。比如，兩名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，班主任應(yīng)耐心地找他們談心，一步步分析引起這場爭執(zhí)的導(dǎo)火索，而不是直截了當(dāng)?shù)亟o他們講一些人生大道理，最后告訴他們都有錯或者是誰的錯。班主任更應(yīng)該關(guān)注班級里的貧困生以及學(xué)習(xí)上需要幫助的一些學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校是一個溫暖的地方。

2.多舉辦一些班級實踐活動

小學(xué)生對事物都比較敏感，由于與班主任接觸較多，因而更容易對班主任產(chǎn)生信任。在學(xué)習(xí)時，班主任是老師;在一起參加活動時，班主任可以是學(xué)生無話不談的好朋友。所謂德育，更應(yīng)該以德育人，舉辦實踐活動就是一種不錯的方式。

比如，在周末，班主任可以鼓勵學(xué)生進行“義賣”活動，班主任要在這個活動的過程中鼓勵學(xué)生自己去動手實踐，提高自主創(chuàng)新能力;可以鼓勵學(xué)生拿出自己玩過的玩具與同學(xué)進行交換，以增進同學(xué)之間的感情;可以經(jīng)常在周末為同學(xué)舉行團建活動，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，從而讓學(xué)生學(xué)會與其他人團結(jié)合作;還可以舉辦一些春游、秋游之類的活動，增進學(xué)生與老師之間的感情;在五一勞動節(jié)、十一國慶節(jié)都可以舉辦相應(yīng)的活動……舉辦實踐活動可以促進學(xué)生鍛煉自己的表達能力，將自己想說的話面對別人可以流利地說出來。在這個過程中，學(xué)生不僅表達能力提升了，學(xué)生的思維能力也會隨之增強，所以說舉辦實踐活動是育人的一個重要途徑。

3.營造良好的環(huán)境

環(huán)境影響人，環(huán)境也造就人。學(xué)生在生活中周圍的環(huán)境一般就是關(guān)于家庭的、關(guān)于班級中的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生環(huán)境和社會中的環(huán)境。在這個過程中，班主任能做的就是為學(xué)生營造一個良好的班級學(xué)習(xí)和衛(wèi)生環(huán)境。班級環(huán)境不僅僅指班級衛(wèi)生情況，更重要的是班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)一個班的凝聚力，它關(guān)乎學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生為人處世的方式、方法。中國自古有“虎父無犬子”“名師出高徒”之說，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任應(yīng)教育學(xué)生做一個有責(zé)任心、樂于助人的人，積極承擔(dān)班級事務(wù)，主動參與班級建設(shè)，班級中的每一件事需要每一個學(xué)生參與到解決的過程中，而不應(yīng)該讓某一學(xué)生解決，學(xué)生之間應(yīng)該互相幫助，互相進步，互相努力。在這一過程中，班主任不僅應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，還應(yīng)該起到監(jiān)督的作用，從而給學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。

對于小學(xué)生來說，班主任應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心與愛護，營造積極良好的環(huán)境，以身作則，提高自身行為規(guī)范，為學(xué)生樹立一個好榜樣。在這個追求素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時代，德育滲透教育成為小學(xué)教育工作中不可或缺的一部分，班主任在工作的過程中也要積極地改正自己做得不對的地方，從而更有效地開展德育工作。

參考文獻：

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[2]林曉暉.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策分析[J].才智，2020（3）：172.

編輯 張俐麗