如何讓傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩

陸巖虎

摘 要：在小學語文教學過程中，融入傳統文化能夠有效構建傳統文化學習氛圍，讓學生通過語文學習陶冶情操、感受傳統文化的魅力。主要探討如何運用有效的教學手段，在小學語文課堂教學過程中融入傳統文化，提高語文教學效率和質量。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;課堂教學

中國有著悠久的歷史，中華民族文化源遠流長，當代小學生要了解傳統文化的魅力，從而更好地傳承和發揚傳統文化。小學語文有著人文性和工具性的雙重優勢，在語文教學中融入傳統文化，可以培養小學生的民族自豪感，讓傳統文化在小學生心中生根發芽，促進語文教學質量的提升，也讓學生在傳統文化的熏陶下擁有更好的品性和認知引導。

一、基于語文課堂提高學生傳統文化學習興趣

隨著網絡信息技術的飛速發展，大量網絡信息充斥在小學生面前，很多小學生的閱讀習慣以及認知習慣都被網絡化的閱讀方式所替代，甚至受到不良信息的錯誤引導。基于上述問題，在開展語文教學的過程中融入傳統文化，可以讓閱讀經典成為學生的學習習慣，幫助學生得到人文素養的熏陶。具體來看，提高學生的傳統文化學習興趣可以從以下兩個方面切入。

1.營造濃厚的傳統文化氛圍

在營造學習氛圍時，教師可以從班級環境的布置入手，在班級中多擺放一些傳統文化的書籍，通過建立圖書角的方式讓學生隨時閱讀。教師也可以在班級的墻上掛上名言警句，例如“學而不思則罔，思而不學則殆”，運用潛移默化的環境影響力，對學生進行知識以及認知層面的引導。同樣，教師可以通過舉辦傳統文化分享交流會，幫助學生開闊視野，發現傳統文化的學習樂趣，進而強化學習興趣。

2.定期開展閱讀經典活動

在傳統文化領域，閱讀經典是非常重要的模塊，為了讓學生更好地掌握傳統經典的精髓，教師要基于學生的年齡特征以及閱讀理解力，為學生挑選適合的書籍。對此，教師可以先為學生列出閱讀書單，讓學生按照次序完成閱讀。其次，為了增進學生閱讀后的主動分享，教師可以組織閱讀活動，讓學生分享自己的所思所想，與其他同學進行交流探討。討論的形式也不能僅僅局限于口頭方面，可以以讀書筆記傳閱的方式，讓學生在閱讀完傳統文化經典作品之后，將好詞佳句記錄在讀書筆記中和同學分享，共同感受古人的智慧，從而讓閱讀經典成為學習生活中的自覺行為。

二、整合身邊教育資源，舉辦豐富多彩的教學活動

1.基于語文教材舉辦教學活動

開展傳統文化的教育要依托語文教材推進，教師要將傳統文化的教學目標和階段性的語文教學目標要求結合在一起，讓教材內容發揮到極致。當下的小學語文教材中增加了大量的傳統文化內容，既包括古詩詞，也包括民間故事、傳統習俗等，教師要基于語文課本中這些傳統文化的相關內容開展教學活動，讓學生體會中華文化的博大精深，并以這些內容為基礎進行相應的延展，以教材為重要突破口，讓學生通過課后搜集資料并以小組形式分享探討，加深對傳統文化的理解和認知。

2.舉辦學生喜聞樂見的學習活動

當下圍繞傳統文化這一議題的相關媒介節目也很多，例如，中央電視臺的《中國成語大會》《中國詩詞大會》等，教師可以基于現有的媒介對傳統文化的支持，組織學生收看該類節目，也可以仿造節目，在班級內舉辦詩詞或成語比賽，對比賽中表現好的學生進行一定的物質以及精神獎勵，通過這種喜聞樂見的傳統文化學習方式，激發學生的語文學習熱情。學生會積極地準備并積累大量的傳統文化知識，這相比以往的語文教學模式，更能吸引學生的注意力。除此之外，一些學生會感到古詩詞誦讀較為枯燥，教師可以用歌唱的形式讓學生學習，在吟唱的過程中牢記古詩詞內容，這種教學方式也更利于學生接受，讓學生在掌握知識的基礎上發現語文學習的樂趣。

圍繞傳統文化的語文教學活動要基于不同階段學生的語文學習訴求展開，教師可以通過組織課下傳統文化學習小組或者舉辦漢服社、詩詞協會等方式，讓學生基于自己對傳統文化的興趣點進行主動延伸和拓展，這些教學方式都能夠激發學生參與活動的熱情，起到寓教于樂的效果。

綜上所述，傳統文化作為中華民族的智慧精髓，體現的也是中華民族的精氣神，可以幫助學生完善人格，樹立正確的人生觀、價值觀。在素質教育推進的過程中，將傳統文化與小學語文教育進行融合，可以讓學生受到傳統文化的熏陶，喜歡傳統文化并理解傳統文化。在促進個體全面發展的基礎上，更好地傳承以及發揚，教師要將傳統文化和語文課堂教學進行整合，合理地利用現有的教學資源，以豐富多樣的教學形式激發學生語文學習的興趣，讓傳統文化真正在小學語文課堂中綻放奪目的光彩。

參考文獻：

[1]龔小平.傳統文化在小學語文課堂教學中的有效滲透[J].中外交流，2018（48）：355.

[2]張梅.淺談如何讓小學語文教學中綻放生命教育的光彩[J].南北橋，2019（4）：51.

編輯 曾彥慧