小學數學多媒體教學

馬書鋒

摘 要：多媒體的快速發展促進了課程改革的發展，在小學階段的數學教學中，多媒體的直觀性和獨特的展示方式讓小學數學教學在很大程度上有了質的改變。現代多媒體技術和傳統的教學相結合，數學學習效率才能更好地發展。

關鍵詞：多媒體;直觀;形象;發展

恰當地運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，增強主體意識，培養學生的觀察力、想象力和思維能力，使學生快速、高效地獲取知識。數學覆蓋了我們生活的方方面面，每一天我們都要接觸數學，對小學生來說，他們每天接觸數學的方式是多種多樣的，從早晨起床去上學一直到晚上休息無時無刻不在接觸數學。早晨，學生要知道上學的路上大約需要幾分鐘，在學校每一節課要多久，每天在學校學習多長時間等都關系到數學的基本概念。小學階段的學習從認識圖形中的數字到加減乘除法，從認識簡單的圖形到圖形的移動，圖形周長、面積的計算過程，都是小學階段學習數學的基本內容。因此，小學階段的數學學習具有直觀性和可操作性。

一、多媒體的使用讓學生從生活中提取更多的數學知識

小學低年級數學學習多以觀察為主，比如學習東南西北的時候，教師出示一幅簡單的圖片，上面標識東南西北，讓學生在教師的引導下根據圖片中的箭頭認識東南西北，以及東南、西南、西北、東北等方向的表示。在傳統的教育教學中，教師有時候很難做到表述清楚并且直觀，而多媒體的應用可以讓學生清楚地感受到方向。教師通過把表示方向的圖標放在相應的圖片中或者相應的地圖中，學生根據圖片就能輕松學習到東南西北。

在學習上中下的時候，教師用多媒體展示上中下三個數學信息的圖片的時候，學生根據圖片中的信息完全能用自己的語言表述出上中下。多媒體在數學學習的時候可以以多種形式展示數學信息，多媒體的使用不僅可以進行教學，還可以進行測試、考評等。

二、多媒體在數學教學中的應用提高了學生數學學習興趣

在小學數學教學中，我們熟練使用多媒體的時候，學生的興趣也在不斷地提高。數學教學中的多媒體設置有多種多樣的方式：有視頻、音頻、文字、圖片。我們不僅在教學中可以展現新知識，還能用多媒體設置一些有意義的游戲，讓學生在游戲中學習數學。多媒體提供給我們和學生的知識點是無限多的，教師只要是自己想到的基本上在多媒體中都能體現出來。

記得一個老師上軸對稱圖形的時候，通過實實在在的演示，讓學生體會對稱軸的作用，以及對稱軸圖形在生活中的實際應用。學生的反應是積極樂觀的，他們爭先恐后地去搶答，給我們的感覺是學生真的在學習。

三、小學數學教學中多媒體的使用提高了教學效率

在使用多媒體教學的時候，教師感覺到表述不再困難，學生自己看到了所有的數學信息，他們的直觀感受提高了。

小學生都有一個顯著的特點就是喜歡看動畫片，他們在一起聊天的時候就是動畫片中的主人公，喜羊羊、光頭強、熊大等。數學教師把這些孩子們喜歡的主人公搬到數學課堂中，用多媒體的形式展現，比如灰太狼和喜羊羊比高低，讓學生學會長度單位。再比如在學習輕重的時候，我們把熊大和光頭強比比，孩子們知道熊大比光頭強重，那么這些孩子們喜歡的主人公出現在了課堂中，他們的積極性提高了，學習效率也會在不知不覺中提升。雖然多媒體的使用提高了學生的學習興趣，但是多媒體在數學教學中的使用一定要符合實際生活，讓學生客觀地認識到生活中的數學規律和數學基本常識。

四、多媒體的使用促進了現代教學技術和傳統教學技術的結合

我們說不論哪一種教學都不是獨立存在的。傳統的教育教學也有自身的優點，比如事物教學，讓學生認識直角三角形，通過認識三角板、學生自己畫等方式學習三角形，提高了學生的實際操作能力。比如一個數學老師使用多媒體，雖然說是學生通過觀看，欣賞三條邊的變化認識三角形，但是學生的實際操作能力被代替了。只有我們把傳統數學教學中的優點和現代多媒體相結合，讓學生學習數學的潛力和思維能力不斷地提升，我們使用多媒體數學教學才能上一個新的臺階。

總之，在數學教學中，多媒體在很多方面已經顯示出其優越性，從老師備課到學生學習數學知識，每一個環節都有自身的特點。多媒體在教學中的合理使用可以提高學生學習的積極性，提高學生的思維能力和創新能力。多媒體可以直觀、形象地展現每一個知識點，對每一個知識點的應用都有獨特的展示方式。運用多媒體進行教學，是教師對現代化教育方式的適應和學習，數學教師只有將多媒體技術應用純熟，才能更好地把它融入教學中，對學生進行學習上的教育和培養。所以，多媒體技術的應用也提高了教師的綜合素質。我們只要合理地應用多媒體教學，那么數學教學會越來越高效。

編輯 溫雪蓮