網格化管理模式在中小學管理中的應用

張正義

摘 要：在信息科學技術的推動下，網格化管理在各行業中的應用不斷深入。尤其在中小學管理工作中，網格化管理模式的應用為管理效率與質量的提升奠定了重要基礎。2020年上半年，全國各地中小學通過網絡平臺實現了“停課不停教，停課不停學”的遠程教學，并獲得良好教學成果。為進一步提高遠程教學有效性，教師要對網格化管理的內涵、可行性、必要性進行分析，探討這一模式在中小學管理中的有效應用，為日后的應用與發展提供必要參考和依據。

關鍵詞：網格化管理;管理模式;中小學管理;安全管理

隨著我國教育體制改革的不斷深入，中小學管理理念與管理模式不斷更新和優化，網格化管理模式的出現及應用為學校的管理工作帶來極大變革，在提高校內安全管理效率與質量、整合校內資源等方面具有重要作用。當前，對中小學進行網格化管理勢在必行。因此，基于網格化管理的概念，對網格化管理模式在中小學管理中應用的必要性與可行性進行分析，探索網格化管理模式在中小學管理中的有效應用策略具有現實意義。

一、網格化管理概述

網格化管理是按照一定標準，將管理對象進行單元劃分，通過協調機制以及互聯網等信息科學技術將各個單元有機連接起來。在網格化管理模式下，各個網格間不僅可以實現有效溝通，而且還可以共享整體資源，進而達到整合管理資源、提高管理效率與質量的目的。因此，網格化管理模式的應用可以促使中小學管理更加科學化、效率化、系統化、信息技術化，對中小學管理工作發展起到重要作用。

當前，通過網格化管理模式的應用優化中小學管理效率與質量勢在必行。在實際應用中，網格化管理模式是在完善的管理思想、手段和流程的基礎上，建立適宜的數字信息技術，實現對學生的網格化安全管理。但在網格化管理模式應用過程中，學校需要堅持并完善原有的管理體系，并不斷對原有管理體系的結構、方法和機制等內容進行優化設計[1]。同時，學校要將安全管理范圍設置成網絡最小管理單位模式，以此推動管理標準和管理流程向系統化、科學化方向發展，為網格化管理模式發揮出更大的效用奠定基礎。

二、網格化管理模式在中小學管理中應用的可行性與必要性

當前，學生安全管理工作難度有所提高，學校需要從學生和自身兩方面進行安全管理模式優化和創新。學校方面需要注意水電安全、火災防范、設施安全等，而學生需要注意心理、人身、財物等方面的安全。通過對管理目標、管理成果、管理技術等方面的分析，發現網格化管理模式在中小學管理中的應用極具可行性與必要性。從四個方面進行分析：

第一，從學校角度看，各中小學之間存在競爭關系，學校為實現可持續發展，通常會采取擴招的方式，不斷提高學校自身的綜合競爭力，這給學校管理工作帶來一定難度。2020年上半年，中小學校課堂教學轉向網絡教學，這使學校管理者面臨新的挑戰。各地中小學陸續開學后，學校迎來新一屆學生，學生人數急劇增加，但學校管理人員的數量沒有增加，如果仍采用傳統管理模式，無法實現高效管理。另外，部分學校的溝通機制沒有對學生之間的溝通交流作出保障，使得學校管理體系存在漏洞。因此，中小學管理需要加強資源整合，采用網格化管理模式，加強學生之間的溝通，為真正做到以學生為主體、實施因材施教策略、教育與管理結合等奠定管理基礎，進而實現學生管理的信息化、精細化、規范化[2]。

第二，從實際應用情況看，網格化管理模式在中小學管理中的應用并不深入，但網格化管理模式在城市建設、社區管理等部門已經實踐了較長時間，并收獲了良好的管理成果。在網格化管理模式的理念不斷深入、完善和推廣的背景下，其在中小學管理中的應用具有良好的理論基礎和實踐基礎。

第三，當前，信息科學技術飛速發展，在各領域中的應用不斷深入，網格化管理模式也不斷完善和創新，學生的黨建等信息平臺不斷優化。同時，網絡信息科技進一步發展，信息資源愈加豐富，信息資源的應用技術也愈加成熟，為網格化管理模式的應用與發展提供了必要的技術支持。

第四，從整體看，網格化管理模式一直存在于學校的日常管理工作中，實現以班級為管理最小單元的網格化管理。但在今年這種特殊的背景下，網格化管理模式僅存在于學校的日常管理工作中不能滿足中小學管理發展所需。首先，學校日常管理的網格化管理模式在信息技術的應用上存在限制性，無法發揮出網絡系統的最大效用。其次，學校各層級之間的管理大多為單向管理，各層級和各部門之間的溝通效率低。同時，最小單元的規模和聯系并沒有達到網格化管理模式的目的，無法實現網格化管理模式全覆蓋的目的[3]。最后，學校對全面發展的教育教學極為重視，但在教務管理方面較為松弛，無法實現網格化管理模式的組團式服務，對網格化管理的一體化、精細化發展產生不利影響。

三、網格化管理模式在中小學管理中應用的有效策略

通過網格化管理模式對中小學學生安全進行管理，需要以“一網三級、一級多格、一格多點”為核心，在中小學管理工作中逐層推進，不斷延長網格化安全管理的橫向長度和縱向深度，最終達到管理全覆蓋的目的。

首先，各地中小學要建立完善的學生安全管理平臺，并充分發揮班主任協調管理、組織管理的作用，使每位教師都成為網格化管理模式平面中的重要交結點。同時，學校要將網絡教學、課堂教學、家庭教育等相結合，利用網絡優勢，將安全管理信息、精神等內容及時傳達給學生[4]。另外，各地中小學要進一步普及和應用安全管理制度，并在應用過程中，根據自身發展需要和學生實際情況，對安全管理制度作出創新和優化。在此過程中，學校可以定期開展網絡和線下安全管理培訓活動，并采取具有針對性的、科學合理的、有效的防范措施，推進網格化管理工作深入執行，以此在提高學校、教師安全管理意識，提高安全管理質量的同時，提高學生安全意識。

其次，各地中小學需要進一步壯大一線班級管理的隊伍，重點突出學生的主體作用，為網格化管理模式效用更好地發揮奠定基礎。這需要學校不斷調動教師的主觀能動性，促使教師發揮主導作用和帶頭作用，通過加強組織學生干部等骨干力量，組建出優秀的以班級為單位的安全管理隊伍，幫助教師開展班級安全管理工作，為網格化管理模式作用的發揮起到推動作用。在此過程中，教師要充分發揮中樞調節作用，指導班級順利并深入開展網格化管理工作。同時，教師要根據網格化管理需求和學生實際狀況，將學生劃分成若干小組，并按照小組劃分網格，讓每個網格內的負責人、領導者擔負起安全管理宣傳的任務和職責，促使每個網格的負責人和領導者成為小網格管理模塊中的重要節點，起到保護網格內成員安全的作用[5]。一旦網格內某一成員發生危險或存在安全隱患，相關負責人和領導者要第一時間作出反應，并采取有效措施對突發情況進行處理，以確保網格內成員的安全。

最后，做好中小學安全管理工作具有重要意義。各地中小學要建立起“學校領導、部門監督管理、單位負責、全員參與”的安全管理工作格局，在實踐中不斷優化網格劃分，使其具有科學性，在明確網格內人員的工作責任的同時，建立完善的網格管理責任體系。為確保網格管理責任體系全面落實，各網格層級之間需要簽訂安全責任書，以此將安全管理工作細致劃分到每個班級、每位學生之間，最終實現網格化安全管理無縫銜接。同時，學校和教師要突出網格化管理重點和實施重點，深入落實責任追究制[6]。

通過網格化管理模式的應用，中小學安全管理制度進一步完善。在良好的網格化管理機制下，各節點負責人努力采取有效措施減少或排除各類安全事故[7]。尤其是在今年，各中小學更需要在防范方面做出更大的努力，降低學生以及學校的安全損失，在提高學生安全管理效率與質量的同時，優化校園和諧環境。

為充分發揮網格化管理模式效用，學校和教師需要堅持“以學生為本”的原則，通過以班級為單元的節點劃分，將管理與教育相結合，達到網格化管理的系統化、規范化、精細化、信息化，為學生安全管理質量的提升、中小學健康發展奠定重要基礎。

參考文獻：

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[3]韓凱，汪悠然.網格化管理模式在高校學生管理工作中的應用探索：以湖北大學楚才學院為例[A].荊楚學術2019年2月（總第二十八期）：第二十八屆荊楚學術研討交流會論文集[C]，2019.

[4]劉宏達，閆麗莉.網格化管理理論及其在高校學生服務管理中的應用：以湖北省8所學生網格化管理試點高校為參照[J].學校黨建與思想教育，2019（13）：14-18，22.

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[6]王海燕.基于網格化管理的高校學生人性化管理探索：以網格化在班級管理中的應用為例[J].現代商貿工業，2019（23）：76-78.

[7]邱揚竣.網格化與金字塔式管理相結合模式在高職院校學生教育管理中的應用探索[J].新一代（理論版），2019（18）：53.

基金項目：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃課題（課題編號：LZ[2020]GH632）研究成果。

編輯 趙飛飛