中國文化融入大學英語教學的必要性及實現策略

鞠博

摘?要：在本文中，筆者首先闡述了在大學英語教學實踐中需要融入中國文化的必要性，然后提出了相應的實現策略，以期為培養大學生的文化素質、提升強化學生的英語運用能力、跨文化交流能力獻言獻策。

關鍵詞：中國文化?大學英語?教學

當前，大學英語教學的主要目的是學好英語輸入，重點學習西方國家的文化，但在英語學習過程中，很少觸及中國文化，使得很多學生，甚至是少數教師，在用英語介紹中國文化時，遇到了很多尷尬甚至是困難的情況。可見，在大學英語教學實踐中融入中國文化十分必要。由此，筆者總結本文。

一、中國文化融入大學英語教學實踐中的必要性

（一）培養、強化學生的評判文化意識

批判文化意識指的是在深入了解本國、他國文化的前提下，具備評價文化觀念、文化產品的能力。將中國的文化融入大學英語教學實踐中，可以讓學生通過對比，對目的語文化進行更好地了解，通過學習上述兩類文化，更深入地了解二者之間的不同及多元化，對中國文化進行學習，能更好地積淀學生的文化基礎，這對于學生學習目的語文化來說是有很大幫助的，同時，指導學生同時學習中國文化和目的語文化，可幫助學生更加全面地認知中國文化，增進學生的民族情感，從真正意義上解決國際交流過程中遇到的難題。

（二）增強學生的文化信心

現在，和中國文化相比，西方文化比較強勢，一些學生在學習西方文化的同時，會貶低中國文化特別是中國的傳統文化，對自己的國家和民族產生很大的自卑感，甚至一些學生還會懷疑、批判中國的傳統文化和某些價值觀念。之所以存在這一現象，關鍵原因是學生缺少對中國文化的認知。學習語言和學習文化是相輔相成的，在對一門新的語言或是文化進行學習時，假設不能深入了解本民族文化，或是對本民族文化抱有不自信甚至是批判情緒，對于學生構建自己的價值體系而言是非常不利的。在進行跨文化交流時，要對本國文化和目的語文化持有必要的中立態度，積極認可中西文化之間可相互通融，同時又認識到兩種文化之間也存在差異。每種文化的言行舉止、日常生活習慣都有很大的差異，但是并沒有好壞之分，我們要對自己的民族文化抱有相信的必要態度，同時，借助英語學習，將我們的民族文化更好地傳播給世界。系統地學習中國文化，可為學生留下深刻的文化印記，強化學生的民族自信心，在國際交流過程中，能夠清楚、客觀地傳播本國文化，交際對方也愿意學習并接受中國文化，這樣也很好地避免國家交流遇到難題。

（三）可以更好地、更客觀地對中國文化進行傳播

當前，中國的發展速度非常快，在國際經濟、政治中的作用越來越重要，中華文化是世界文化不可或缺的一部分。然而，隨著全球一體化進程的加快，很多外來文化正極大地沖擊著中國文化，當我們嘗試著和不同文化背景的人進行交流、學習他們的文化的時候，他們也在嘗試著了解中國文化。所以，在進行語言學習的時候，學生有責任，也有必要讓世界了解我國的文化背景。要想更好地傳播中國文化，必須要有深厚的文化積累，讓語言學習者更好、更深入地了解中國文化，增加他們的文化內涵，也是大學英語教學過程中十分重要的教學任務。

二、怎樣在大學英語教學實踐中積極融入中國文化

（一）平衡中西文化的教材比重

要在大學英語教材基礎上，結合社會的實際發展需求，整合優化與中國文化相關的學習資源，平衡中西文化的教材比重。對于大學生而言，英語教材是最基礎的，也是最直接的英語學習工具。英國某專家指出：從本質上講，課程是社會文化的聚集，所以，我們可以從社會學的角度，選擇教材，也可以說是選擇學習某種文化。目前，我國大學英語教學中，使用的教材基本不含有中國文化相關內容，所有的內容都是和西方文化有關，反映的是西方國家的社會、生活和價值觀念。現在最需要做的就是平衡中西文化的教材比重，在大學英語教材中適當地增加一些中國文化，特別是在閱讀類或是綜合類教材中，更是要增加中國文化的比重，比如說中國的社會發展、經濟發展、儒家思想等，幫助學生辯證地學習語言。

（二）豐富課堂教學的內容

課堂教學的方法、環境、內容和學生對于知識的理解及獲取有很大的關系。因為，在目前大學英語教材中，西方文化的優勢較強，所以，在教學實踐中，教學重點更傾向于學習西方文化，如果在教學實踐中，恰當引進中國文化，會讓課堂氣氛更加活躍、文化思考更加深入、文化內涵更加豐富，在語言教學實踐中，教師可以使用多樣化的教學措施，例如：情境模擬、文學鑒賞、組織討論等，在教學實踐中，學生會把自己的文化認知和課本中的文化意識進行對比，進而提升學生的文化批判能力和文化分析能力。另外，不同的專業，對文化的需求也不同，在日常教學中，教師要以專業興趣為導向，提高學生的文化學習效率。

（三）提升教師的文化素質

各高校要結合自己的實際狀況，為教師提供豐富的學習、培訓等機會，切實提升教師的文化素質。教師是知識的傳播者，他們的文化理念、教學素質等都會對學生產生深刻地影響，因此，教師不單要有很深的語言功底，還要有很強的跨文化交流能力。在日常教學實踐中，教師要不斷提升自己的文化素養和英語交際能力。

（四）增設文化課程，強化課外閱讀

科學增設文化課程，可以更好地培養學生的文化觀念及跨文化交流能力，高校要結合自己的實際需求，在各系、各年級增設文化必修或是選修內容，例如：中美文化對比、傳統習俗典故、文學名著導讀等。這些課程既可以對平衡中西文化的教材比重有較大的幫助，同時，也能幫助學生更深刻地了解中國文化，提升跨文化交流的能力。

結語

綜上，從本質上而言，大學英語的教學目的是培養學生的文化素質，所以，不能僅限于英語文化的學習，要適當增加對中國文化的學習比重，強化學生的英語運用能力、跨文化交流能力。故而，在教學實踐中，教師要結合現在的教材，適時增加中國文化的比重，另外，教師要時刻積累、強化自己的文化素養，在教學實踐中，讓中西方文化輸入更加均衡，提升學生的文化素養和跨文化交際能力。

參考文獻

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