基于經濟背景下的高校管理學教學改革實踐

丁蕾

摘?要：高校管理學教學工作的開展根據時代的發展而變化，在當下經濟發展過程中，管理學在社會各行業中得到了有效應用，促進著我國經濟水平的不斷提升。但受經濟發展水平的影響，高校管理學教學需要不斷地進行創新，以滿足經濟發展下的行業管理需求。基于此文章就經濟背景下的高校管理學教學改革進行分析，根據經濟發展情況對高校管理學教學改革措施進行列舉，以促進高校管理學教學工作的開展。

關鍵詞：經濟背景?高校管理學?教學改革

管理學在當下的社會行業中運用較為廣泛，其管理質量對行業經濟有著一定的影響，因此管理學教學的開展具有重要作用。管理學教學的開展在現階段存在著部分問題，這也就影響著管理工作質量的提升，對此教師要不斷結合社會經濟發展對管理學教學進行創新，進而實現管理學對社會管理的積極作用。

一、經濟背景下高校管理學教學改革要求

（一）順應社會經濟發展形勢

管理工作的開展具有多樣性，其主要應用在金融等經濟活動中，對此教師在進行教學改革的過程中，要順應社會經濟的發展形勢。市場是經濟發展的必要前提，為保障經濟管理工作的高質量開展教師要對社會經濟發展形勢進行調查，以及時了解市場經濟變動，掌握市場經濟問題。同時教師要對市場經濟的觀察方式進行教學，以保障學生自身的專業性，提升學生在畢業之后自身競爭力的保持，更好地開展管理工作。另外為保障學生在工作過程中工作質量的提升，教師要對更加注重對教學實踐的重視，以增強學生的管理經驗，提高學生的自身管理工作水平，進而順應社會經濟形勢的發展開展高質量的管理工作。

（二）重視教學案例與教學實踐

在現階段的學生發展過程中，部分學生管理學理論知識掌握水平較高，但缺乏實踐能力，這就導致學生在開展社會工作的過程中會出現問題。對此在進行管理學教學改革的過程中，教師要增加管理實踐課程，與理論教學相統一的開展實踐教學，以保障學生對管理學知識的有效應用。教學案例能夠幫助學生更加深刻的學生管理學知識，基于此教師在教學過程中，可適當地引入典型管理學案例，在加強學生學習印象的同時，通過案例教學提高學生的學習興趣，以保障管理學教學的改革質量。

（三）創新教學思路與方法

我國管理學教學工作的開展與西方國家相比起步較晚，因此在進行管理學教學改革過程中，教師可借鑒西方國家管理學教學思路與方法，對管理學教學模式進行創新。教學思路與教學方法的創新是基于教師層面進行的改革，這也就對教師的管理教學理念提出了新的要求，對此教師要不斷地學習西方管理學教學思路，將其教學優勢科學的引用到教學過程中，以實現我國管理學的改革創新。但在思想借鑒的過程中教師要秉持適應性這一原則，以保障在教學過程中可操作性，進而實現對教學思路與教學方法等教學模式的改革。

二、高校管理學課程教學中存在的問題

（一）教學模式與教學目標不相符

教學目標是教學模式的最終體現，在當下的教學過程中教師才使用的教材都會清晰的標注教學目標，但通過教學可發現，教學模式的應用不利于教學目標的實現。教學目標的體現較為直觀，教學模式的應用則具有靈活性與多樣性，兩者之間沒能進行有效的搭配也就導致教學目標難以實現。在當下的教學過程中教師往往著重對教學理論進行解讀與分析，但教學目標要求學生具備管理能力，對此理論化教學模式的應用難以實現實踐性教學目標。

（二）教學資源受限

管理學教學內容的開展具有較強的專業性，但專業性較高的教師隊伍建設不盡人意，也就導致管理學教學存在部分問題。高質量的教師隊伍是開展教學的關鍵，但受學校教學資源的影響，教師隊伍缺乏專業的管理學人才，也就導致課程教學缺乏體系性，管理學教學質量得不到保障。另外管理學教學工作的開展需要大量的教學工具，但部分院校沒有重視教師的這一訴求，導致管理學教學工作的開展受限。

（三）課程考核方式較為單一

在經濟不斷地發展社會環境中，管理學課程仍然采用單一的成績考核方式，教學課程考核方式缺乏創新性。單一的課程考核方式會使學生在學習過程中的積極性受限，且考評機制較為單一，考核工作具有片面性，從而使得教學目標達不到預期效果。因此在管理學教學過程中，教師要不斷優化課程考核方式，對考核機制進行創新，以落實學生學習質量的有效性。

三、經濟背景下管理學教學改革途徑

（一）融合管理學教學特點制定教學目標

在社會經濟的不斷發展過程中，管理學教師教學工作的開展要與社會經濟市場有效結合，進而實現高質量的經濟管理教學。市場經濟具有多變性，對其開展管理學教學必須摸清市場經濟發展規律，才能保障教學過程的規范性與科學性，進而高效地完成教學目標，提高教學有效性。在此過程中教師也要對教學模式進行適當的轉換，以切實保障教學目標的實現，提升學生管理學學習質量。

（二）結合市場管理案例優化教學資源

在管理學教學工作中，為保障學生為教學內容的了解，教師要結合市場典型管理案例開展教學活動。教學管理案例的應用能夠有效地佐證教學理論的專業性，以此加強學生對管理學知識的認識，提高學生對管理學知識應用范圍與管理內容的了解。同時教學案例的引申屬于教學資源，對此院校在管理學教學改革中要優化教學資源配置，實現管理學教學工作質量的不斷提升。

（三）創新教學模式綜合考評機制

為保障學生對管理學教學的參與感，提高學生參與課堂的積極性，教師要不斷地創新教學模式，綜合教學考評機制，以提升管理學教學有效性。教學模式是開展管理學教學的主要形式，因此教師要對其教學模式進行創新，以保障高質量的教學模式。另外為提升學生學習的全面性，實現綜合性、實踐化的教學目標，教師要對考評機制進行優化，綜合考評機制的設立，以保障學生實踐性管理能力的提升。

結語

基于經濟背景開展的管理學教學工作，需要結合市場經濟形勢開展管理學教學，以增強教學有效性，實現教學質量的提升。現階段教育教學的開展其教學質量無法得到有效保障，進而教師與院校要不斷地進行教學改革，以實現經濟背景下管理學教學工作的高質量開展。

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