探討信息技術(shù)在初中英語繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】教育領(lǐng)域?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的主要工具，尤其在初中英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低，甚至學(xué)生對(duì)英語繪本繪本閱讀教學(xué)產(chǎn)生抗拒和厭倦情緒，無疑影響教學(xué)效率。引入集圖片、動(dòng)畫、音頻等一體的信息技術(shù)，能清晰直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，打破時(shí)空界限，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;繪本;閱讀教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)冬（1978.12-），女，漢族，上海市外國(guó)語大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校，中級(jí)教師，本科，研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)。

繪本是英語教學(xué)常見形式，緊貼學(xué)生實(shí)際生活，簡(jiǎn)潔且富有深厚哲理，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中英語教師在繪本閱讀教學(xué)中可嘗試應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，讓學(xué)生不受時(shí)空限制隨時(shí)隨地閱讀，充分發(fā)揮繪本優(yōu)勢(shì)功能，最重要的是讓學(xué)生深刻了解事物發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)枯燥教學(xué)趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入質(zhì)量和教學(xué)效率有著緊密的聯(lián)系，對(duì)于初中生而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣依舊是教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和采取教學(xué)方式的主要參考因素。大部分教師在傳統(tǒng)導(dǎo)入教學(xué)中依舊運(yùn)用直接性語言導(dǎo)入，不僅單一枯燥，更無法快速將學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，常見現(xiàn)象即教師在課堂上口若懸河，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聆聽，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)精神渙散情況，無疑影響了教學(xué)質(zhì)量。初中英語教師在新技術(shù)指導(dǎo)下可充分利用音樂、圖片、視頻等與教學(xué)有著緊密聯(lián)系的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其在課堂導(dǎo)入時(shí)，可借助多媒體信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生以更好地狀態(tài)跟隨教師學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，信息技術(shù)還有著顯著的交互性特征，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容情感共鳴，從而高效理解和掌握新知識(shí)，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。以《Will people have robots》一課為例，該章節(jié)主要圍繞“未來生活”話題展開敘述。如果英語教師依舊運(yùn)用語言講述則會(huì)讓課堂教學(xué)單一枯燥，因而教師可借助信息技術(shù)中的圖片和視頻，讓學(xué)生了解未來世界和生活是什么樣的，以此激發(fā)學(xué)生探究欲望。之后讓學(xué)生暢談自己的看法，再借助多媒體為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，這種方式能讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。為了深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，英語教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用be going to do嘗試和未來對(duì)話，并在此基礎(chǔ)上描述和預(yù)測(cè)未來生活是什么樣的。學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)意猶未盡地和其他學(xué)生討論課堂所學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生英語自信心。

二、完善教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合生動(dòng)且具體的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有效刺激學(xué)生聽覺和視覺等感官功能，并在此基礎(chǔ)上感受英語學(xué)科附帶的無窮魅力。交互式一體機(jī)作為課堂常見教學(xué)方式，受到教師和學(xué)生廣泛歡迎，教師在實(shí)際教學(xué)中可充分利用交互式一體機(jī)活躍課堂氣氛，并有效啟動(dòng)學(xué)生潛在認(rèn)知能力。以Unit 4 whats the best movie theater Period 4 Section B 2b Readin一課為例，該篇課文以“達(dá)人秀”作為話題，展開閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在日常生活中都會(huì)觀看電視節(jié)目，對(duì)“達(dá)人秀”節(jié)目也有所了解，且對(duì)這個(gè)話題十分感興趣。教師可借助此課內(nèi)容拉近生生之間的距離，或在班級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)并生詢問其名字，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生教材內(nèi)容，讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步深化互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與性和教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)

英語閱讀素養(yǎng)涵蓋閱讀品格和理解閱讀材料兩方面能力。其中，閱讀品格指在閱讀過程中形成良好的習(xí)慣，將閱讀融入生活中，不僅掌握知識(shí)，更能從閱讀中獲得成就感和自我滿足感。閱讀能力則屬于基礎(chǔ)性要素，即理解閱讀材料的能力。繪本中的形象性畫面和人物為學(xué)生提供的想象空間極其有限，初中英語教師可以借助信息技術(shù)將繪本中的畫面和人物形象趣味化，有效彌補(bǔ)繪本為學(xué)生呈現(xiàn)的部分情節(jié)和心理描述行為連接空白點(diǎn)與頁面之間轉(zhuǎn)換造成的情節(jié)中斷。如果借助信息技術(shù)將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)情境，那么就可有效拓寬學(xué)生的想象思維，從而充分體會(huì)繪本人物傳遞的思想動(dòng)態(tài)。而學(xué)生則可以在故事閱讀的潛移默化影響下，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等生活以及為人處世的態(tài)度，從而有效增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，繪本是英語閱讀教學(xué)新鮮事物，學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。初中英語教師應(yīng)緊抓學(xué)生心理創(chuàng)新教學(xué)方式，信息技術(shù)可清晰直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，讓學(xué)生充分感知繪本內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。通過學(xué)習(xí)繪本塑造正確人格，提升各項(xiàng)能力，在形成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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