Seminar教學法在兒科護理學中的應用分析

郭燕 郭鈺

摘?要：目的：探討在兒科護理教學過程中使用Seminar教學法的教學效果。方法：利用整群抽樣的方法選擇2017級護理專業的160名學生作為研究對象，利用自然班級分組的方法將160名學生分為兩組。將接受傳統教學模式的73名學生作為對照組，將接受Seminar教學法的87名學生作為對照組。通過對學生期末理論考核成績、實踐能力、護理認知程度進行對比，判斷Seminar教學法的應用效果。結果：實驗組期末理論考核成績、實踐能力、護理認知程度評分皆高于對照組，實驗組學生學習效果較好，P<0.05。結論：在兒科護理教學中應用Seminar教學法可以提升學生對兒科護理的認知水平，完善學生的理論知識體系，促進學生實踐水平提高，可以在今后的教學中借鑒。

關鍵詞：Seminar教學法?兒科護理學?應用分析

兒科護理教學是培養兒科護理人才的重要專業課程，具體教學內容包括對小兒的常見護理方法、病兒護理要點、小兒營養補充方法等[1]。兒科護理的學習內容較多，護理要點較多，學生在學習過程中容易出現要點混淆、知識體系不完善的狀況，不利于高質量人才的培養。Seminar教學法是一種新型的教學方法，通過挖掘教師和學生的潛能激發學生的主觀能動性，讓師生共同對專業問題進行討論和研究[2]。利用整群抽樣的方法選擇2017級護理專業的160名學生作為研究對象，探討Seminar教學法在兒科護理教學中的應用效果，現具體研究內容如下。

一、資料與方法

（一）患者基本資料

利用整群抽樣的方法選擇2017級護理專業的160名學生作為研究對象，利用自然班級分組的方法將160名學生分為兩組。將接受傳統教學模式的73名學生作為對照組，將接受Seminar教學法的87名學生作為對照組。實驗組中有男學生19例，女學生68例，年齡在16歲—18歲之間，平均年齡（16.85±0.75）歲。對照組中有男學生者14例，女學生59例，年齡在16歲—18歲之間，平均年齡（16.98±1.05）歲。實驗組和對照組兩組學生基本資料無明顯差異，無統計學意義，P>0.05，可以進行實驗比較。

（二）方法

對照組：實施常規教學模式，由專業教師對學生進行統一授課，在課前由教師對課堂教學進行設計，準備教學方案。課堂教學時教師對學生講解專業知識，對學生學習時出現的疑問進行及時解答。

實驗組：實施Seminar教學法，具體教學措施為1.成立專業的教學小組，在教學前的兩周時經過教學小組的討論制定Seminar教學問題，將問題提前告知學生，要求學生以小組的形式展開資料查找和討論，并將問題討論的結果和過程由小組長記錄[3]。2.在課堂討論階段由小組代表向其余學生和教師講解研究成果，教師對學生成果展示中出現的問題進行及時的點評和指導，并適當補充案例進行講解。3.對學生在Seminar教學課堂中的學習成果進行總結和評價，要求學生將學習成果以報告的形式上交。

（三）觀察指標

通過對學生期末理論考核成績、實踐能力、護理認知程度進行對比，判斷Seminar教學法的應用效果。

（四）統計學

對研究數據使用統計學SPSS21.0軟件進行處理，將計量資料采用（±s）表示，行t檢驗，P<0.05代表統計學有意義。

二、結果

實驗組在理論考察、實踐考察、綜合測試三方面上考核評分皆高于對照組，實驗組學習效果較好，具體對比數據見表1，P<0.05。

結語

兒科護理教學內容較為深奧，利用Seminar教學法進行教學可以讓學生對專業知識進行深入研究，對學生綜合能力的提高有重要意義。Seminar教學將學生作為課堂主體，要求學生自主開展學習活動，進而提高學生對專業知識的思維理解能力，培養學生對兒科護理重要性的認知。在應用Seminar教學法后，可以形成濃厚的學習氛圍，對學生專業思維能力的提升有重要作用。在教學結束后，學生能夠自主對學習效果進行總結，提高學生的學習反思能力，促進學生學習效率的提高。

結果表明，實驗組期末理論考核成績、實踐能力、護理認知程度評分皆高于對照組，實驗組學生學習效果較好，P<0.05。

綜上所述，在兒科護理教學中應用Seminar教學法可以提升學生對兒科護理的認知水平，完善學生的理論知識體系，促進學生實踐水平提高，可以在今后的教學中借鑒。

參考文獻

[1]萬峰靜，嚴艷娥，朱宏銳，焦凌梅.Seminar教學法在兒科護理學中的應用[J].醫藥高職教育與現代護理，2019，2（05）：322-325.

[2]鄒潔瓊，何平平，歐陽麗，廖力，吳艷平，梁雅琴，王艷，申倩倩，歐陽新平.Seminar-CBT教學法在《老年護理學》教學中的應用與實施[J].當代護士（下旬刊），2018，25（08）：7-10.

[3]張建霞，萬林賓，遲明路，錢曉艷，楊富超，張峰.“Seminar+新三中心”立體化教學模式的探索與實踐——以機器人工程導論課程為例[J].南方農機，2020，51（03）：126-127+131.

作者簡介

郭燕（1980.10—），女，漢族，籍貫：山東，本科學歷，中級講師，新疆伊寧衛生學校，研究方向：中專兒科護理，婦產科護理教學。