探究新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策

陳國超

摘 ?要：德育工作關乎學生的身心健康成長和人格健全發展，對學生整體素質的提高有很大影響。就目前初中階段的青少年來說，對其開展思想道德教育更是學校教育教學的重要工作。在新課改制度推行下，如何有效地開展德育教育工作是每位初中班主任都需要考慮的課題。本文通過對初中德育教育中面臨的問題進行分析，提出開展德育工作的幾點建議，希望為學生思想道德教育提供一些參考意見。

關鍵詞：初中班主任 ?德育工作 ?問題 ?對策

隨著當今社會的高速發展以及互聯網行業的不斷深入，便利的網絡信息讓獲取知識的渠道更多更豐富，學習更方便，但與此同時也帶來了相應的負面影響，信息過量，不良信息充斥其中，雖然是提高了學生的智商，但身體和心理素質卻在下降。而新課改的全面推行，要求學校在加強知識育人的同時更要注重對學生的德育教育。尤其是正值青春期的初中學生處于身心成長的重要階段，是學生形成正確人生觀、價值觀以及世界觀的重要時期。而班主任作為初中班級教育管理的關鍵導師，擔負著學生德育教育的重任，如何促進學生的身心全面發展，保障學生思想道德、人格發展健康健全更是班主任開展德育工作的重要目標。

一、三大問題困擾班主任德育工作的開展

隨著社會的不斷發展，學生德育教育工作的新問題層出不窮，為班主任的工作帶來了許多挑戰。主要表現在三個方面：一是德育教育環境的改變。現代社會發展日新月異，在世界經濟一體化的沖擊下，在新思潮、新信息的大潮里，我們當前學校的道德信念大堤受到前所未有的沖擊，初中學生的身心發展和價值取向都有了深刻變化，給德育工作帶來前所未有之挑戰，因此教育內容和方法也需要與時俱進[1]。讓傳統觀念適應新時代的發展，貼合實際工作需要，是德育工作開展面臨的一個重要課題。傳統的德育教育理念在現代教育環境中的應用需要做好適當的調整，為傳統教育觀念賦予新內涵更是迫切需求。二是受學生自身發展特征的影響。初中階段的學生正處于叛逆期，經常做一些讓家長和教師難以理解的行為，容易受外界環境干擾，心理素質不夠強大。此時如果德育教育不及時不充分，不但不利于學生養成良好的行為習慣，也不利于學生健全人格的形成，而且可能將會嚴重危害學生的身心健康成長。三是教育方式固化，教學方法不夠豐富，說教形式嚴重，監督管理教育體制不健全。教育方式方法過于單一、老舊，受固化思維影響較大。不能針對學生自身的特征給予針對性的疏導，容易忽略學生的心理問題，使德育教育未能發揮其應有的作用和價值，教育教學成效不理想。

二、與時俱進、因材施教、以身作則，促進德育工作的開展

（一）轉變觀念與時俱進，利用互聯網創設交流平臺

隨著互聯網的廣泛發展，各行各業都受益匪淺。學校開展德育教育時也應隨著時代的發展轉變觀念，教育教學方式要與時俱進。初中班主任可嘗試借助網絡創新德育教育教學方式，搭建一個平等的溝通平臺，與學生通過網絡進行高效的溝通。及時了解學生的思想動態和個體特征，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學生形成健全的人格[2]。比如，班主任可將日常德育教育中學生常見問題制成趣味十足的微課，或者建立班級自媒體公眾號，通過公眾號接收和解答學生的相關問題，開展思想品德線上教育，并發布德育教育相關知識分享等方式，激發學生的學習興趣，與學生平等交流。

（二）尊重個體發展，因材施教，讓每位學生都能得到發展

初中階段的學生正處于叛逆期，每個學生來自不同的家庭，自然有不同的性格和特征。德育教育想要取得成效班主任需要充分了解并尊重學生的個性特征，根據每個學生的不同實施不同的教育方式。這個階段更應關注學生的心理變化，避免一刀切這種簡單粗暴的教育方式。比如班級中有父母離異的學生，針對此類學生班主任應在日常的工作中多方面的關心，給予關注，從點滴感化學生，讓學生感受到來自班主任的關愛。通過這樣的情感關懷幫助學生克服心理困境，快樂陽光的成長，從而避免因為家庭原因造成學生自卑心理，進而影響學生的身心健康。

（三）班主任以身作則，提高自身修養，影響學生改變

師者，傳道授業解惑也，言傳身教的方式更是亙古不變的經典教育方式。班主任作為學生教育管理的核心，只有自身具備良好的道德素養和正確的思想政治方向，才能正確指引學生、幫助學生養成良好的行為習慣，學會自我管理，成為一個正直善良的人。同時班主任還要不斷通過學習來提升自身的專業能力和核心素養，做到以身作則，通過自己的言談舉止潛移默化地影響學生。比如學校安排的早間晨讀及午間自習是培養學生自主學習習慣的常見環節，考驗的是學生的自我管理能力。班主任大可一改傳統的學生閱讀學習、教師監督巡視的形式，將講桌變成學習桌，用自己專心學習研讀的行為習慣影響學生，長期堅持，學生自然被教師感染，開始從被動學習變為主動學習，從而提高自我管理能力，養成良好的學習習慣。

結語

總之，學生的德育教育工作是一項多角度、全方位的系統工程，是同一個命運共同體，需要社會、學校和家庭共同參與，學校作為學生成長的基石，加強學生德育教育，促進學生綜合素質的全面提升，為國家、社會培養有文化、有道德、思想健康、人格健全的綜合型人才，是學校教育的根本目標和最終目的。而初中是學生培養良好行為習慣的黃金節點，是為以后的學習打下堅實基礎的關鍵時期，也是學生形成正確人生觀的重要階段。德育教育的核心實質是教會學生做人的道理，培養良好的思想品德，與新課改制度推行實現學生全面發展、提高學生綜合素質的要求緊密相連。因此，初中班主任要加強對學生思想道德教育的重視，積極的克服現階段德育工作開展中面臨的困難和挑戰。通過創新的教育教學方式關心關愛學生，尊重學生個體間的差異，充分分析學生的個性，做到對學生情況了如指掌，從而使得學生身心健康得到全面發展。

參考文獻

[1]賴建伶.新課改背景下初中班主任德育工作中的問題及對策[J].發現（教育版），2017，000（005）：96.

[2]楊亞靜.關于新課改背景下初中班主任德育工作的實踐探索研究[J].關愛明天，2015，000（012）：337-338.