淺談農村初中英語詞匯教學策略

【摘要】目前，我國的教育事業是最為重要的發展側重點之一，但是，在實際的進展過程中，城市教育和農村教育呈現兩極分化狀態，也就是城市教育過于發達，農村教育過于落后。其中，最明顯差距的科目莫過于初中英語，因為英語本身就屬于外來科目，而農村教育的實施家庭和教育情況大多是傳統的落后教育觀念，甚至是某些農村居民對于教育持有放棄態度，從而導致我國農村初中英語教育情況不容樂觀。對此，為了更好地全面發展我國的初中英語教育，從城市到農村做好基層教育工作，全面實現教育普及化，就需要針對其實際的農村初中英語教學進行仔細分析，并相應地實施一些加強農村初中英語詞匯教學的有效措施，最終全面提高其整個農村初中英語詞匯教學的教學效率和質量。

【關鍵詞】農村;初中英語詞匯;教學策略

【作者簡介】劉艷珍，遼寧省大石橋市石佛中學。

在初中英語教學的實際工作開展中，僅僅是城市初中英語詞匯教學處于良好的發展狀態，而農村初中英語詞匯教學由于教學設施、觀念、模式落后的原因，導致其農村的初中英語詞匯教學不容樂觀。其中，最主要的原因還是由于傳統的教學觀念等情況所導致的，對此，本文筆者就以農村初中英語詞匯教學策略進行探討，為相關的農村初中英語詞匯教育工作者提供些許參考。

一、英語詞匯教學

在進行其實際的農村初中英語詞匯教學情況分析之前，教師首先需要對其英語詞匯教學的相關概念和知識進行一定的了解，從而能更好地對實際的教學情況進行相應的對策實施。

對于我國目前的初中英語詞匯教學來說，從本質上來說，其初中英語詞匯教學是作為最根本的英語語言知識教學當中的基礎性教學之一存在的，和大多數語言教學工作相同，其應用詞匯教學也離不開所謂的音形義三維度。但是，在農村初中英語詞匯教學來說，除了上述最為基本的音形義三維度來說，還有言語得體、語法特征等兩特征，也就是說，對于當下的英語詞匯教學來說，最必要的就是音形義語法特征言語得體等。

而對于農村初中英語詞匯教學來說，最重要的就是后兩點，也就是語法特征和言語得體。

語法特征，主要指的就是動詞的態氣、名代的數格、形副的級等，具體來說，就是指名詞的單復數、代詞的格、語態、虛擬語氣、動詞時態、形容詞副詞的同級、比較級、最高級等。

言語得體，主要指的是對于學習英語的同時還要保持最基本的語言尊重，也就是在運用英語語種進行交流時要保證待人友善、彼此尊重，對不同的交際對象要相應地變換對應的語言，盡量保證和交流對象的語言一致性，同時最重要一點就是尊重對方的民族文化等。

二、農村初中英語詞匯教學現狀

在實際的農村初中英語詞匯教學當中，常常因為不同的原因所導致其實際的教學情況往往差強人意，和我們預期所料想的教育情況有所出入甚至是愈加惡劣。其中，最主要的教學原因還是由于我國農村傳統教育觀念較為落后，各項教學措施不完善導致的，為了更好地加強其農村初中英語詞匯教學的發展，就需要針對上述教學問題進行仔細分析。

1.農村傳統教育觀念較為落后。這一點也是我國目前大多數初中教學科目普遍存在的一種教學現象，因為我國大多數的農村教育尚未達到完全普及，很多農村初中生會選擇放棄教育，過早地選擇進行生活勞作，從而導致其實際的農村初中英語詞匯教學的教學效率低下情況，同時，還有著家長和教育工作者對于初中英語的不重視等。

2.各項教學措施不完善。除了上述的傳統教育觀念落后的情況之外，其農村初中英語詞匯教學還存在著教學措施不完善的情況，這也是我國目前眾多農村普遍存在的一種現狀，因為農村大多科技較為落后，很多先進的教學設施都沒有引進，同時，有些初中英語教育工作者教學觀念不重視，即便是相應地引進了先進教學設施也是處于放置狀態。

三、農村初中英語詞匯教學策略

通過上述情況得知，我們充分了解到其英語詞匯教學的相關概念和知識，同時還了解了其農村初中英語詞匯教學的教學現狀，對此，為了更好地發展我國的農村初中英語詞匯教學，就需要針對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應地實施一些教學對策。

首先，就需要從根本角度上解決問題，也就是對我國現有的農村英語詞匯教學情況進行相應地改革和優化，加強教育工作者的重視程度，更新現有的教學設施和教材。

其次，就需要針對農村初中英語教學情況進行相應分析，對每一位學生做到因材施教，相應地運用到情景創設、單詞教授法等新型英語詞匯教學方法，同時，對于某些放棄學習英語的學生要開展相應的心理工作，對其構建正確的英語學習態度和觀念，并且對農村現有的英語詞匯教學狀況進行適當地改良和優化，積極發現當地文化和英語詞匯的共同碰撞點。

四、結語

綜上所述，其農村初中英語詞匯教學是我國教育階段中極為重要的教育環節之外，為了更好地加強其教學成效，就需要針對其實際的教學情況進行仔細分析，并相應地實施一些切實有效的措施，從而促進其農村初中英語詞匯教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]陳妍.淺談農村初中英語詞匯教學策略[J].都市家教（下半月）， 2016（12）：43.