甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性及策略探析

【摘要】按照新課標(biāo)要求、根據(jù)高考導(dǎo)向、結(jié)合甘南藏區(qū)高中生中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握及其英語表達(dá)能力現(xiàn)狀，英語教師很有必要通過課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生用英語講好中國(guó)故事的能力。

【關(guān)鍵詞】甘南藏區(qū);英語教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;必要性;策略

【作者簡(jiǎn)介】李茜，甘肅省甘南藏族自治州合作第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2019]GHB1847， 主持人：李茜）的研究成果之一。

在甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中，雖然文化教育的比重在逐漸增強(qiáng)，但中國(guó)傳統(tǒng)文化教育卻比較缺失，學(xué)生用英語表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面存在很大的困難。

一、甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性

1.課標(biāo)要求。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）將文化意識(shí)定為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生獲得文化知識(shí)，汲取文化精華，堅(jiān)定文化自信，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。

2.高考導(dǎo)向。筆者通過對(duì)近五年新課標(biāo)英語全國(guó)卷的研讀發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷每年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化都有考查，并且考查視角在逐年拓寬。

3.現(xiàn)狀分析。為了充分了解甘南藏區(qū)高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握現(xiàn)狀及其英語表達(dá)能力，筆者對(duì)甘南藏族自治州12所學(xué)校的400名高中生進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，涉及了20個(gè)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的詞匯翻譯以及17道關(guān)于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知情況的選擇題。

數(shù)據(jù)表明，75%的學(xué)生感興趣并且樂意更多地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，然而，他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)片面膚淺，獲取該方面知識(shí)的渠道狹窄，情況不容樂觀。在具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的詞匯翻譯中，正確率50%以上的詞匯只有春節(jié)、中秋節(jié)和剪紙;排名其次的詞匯是京劇（Beijing Opera）、西游記（JourneytotheWest），其余15個(gè)詞匯翻譯的正確率均在10%以下，在反映出甘南藏區(qū)高中生英語詞匯量和英語能力薄弱的同時(shí)，表明學(xué)生用英語傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的水平相當(dāng)欠缺，存在“中國(guó)文化失語癥”現(xiàn)象，同時(shí)暴露了英語教學(xué)中存在的問題。

二、高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略探析

1.教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及其英語表達(dá)的學(xué)習(xí)。筆者對(duì)甘南藏區(qū)12所學(xué)校的110名高中英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，75%的教師并未聽說“中國(guó)文化失語”現(xiàn)象。81%的教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化較感興趣，但由于自身素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及英語教材中涉及的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)信息少，有66%的英語教師不具備使用英語講解母語文化的能力，64%的教師在英語教學(xué)中對(duì)中國(guó)文化的介紹較少。因此，教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并提高其英語表達(dá)能力，從而承擔(dān)起在甘南藏區(qū)高中英語教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

2.英語課堂教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。課堂是教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)在課堂中激發(fā)甘南藏區(qū)高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)熱情。如在課前的presentation環(huán)節(jié)，學(xué)生做關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的演講、中外文化對(duì)比教學(xué)和關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的話題寫作等。

3.英語課后活動(dòng)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)通過組織英語角、演講比賽、海報(bào)、講座、作文競(jìng)賽等豐富多彩的英語課后活動(dòng)，以提升甘南藏區(qū)高中生的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)和英語表達(dá)水平。

三、結(jié)語

在甘南藏區(qū)的高中英語教學(xué)中，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是新課標(biāo)及高考的要求、學(xué)情的需要，教師應(yīng)該提高自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平及其英語表達(dá)的能力，通過課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生用英語講好中國(guó)故事的能力。