試論如何打造高中高效英語閱讀課堂教學

【摘要】閱讀教學是高中英語教學中的重點與難點之一，要打造一個高效的高中英語閱讀教學課堂，需要教師采用多樣化的教學方法，并結合高中英語閱讀的特點，來改善高中英語閱讀教學效果。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;高效

【作者簡介】曾愛瓊，江蘇省句容市第三中學。

高中英語閱讀教學無論是在傳統教學模式下，還是在新課程改革背景下都在整個高中英語教學中占據著十分重要的地位。這主要是由英語閱讀教學的性質所決定的，在英語閱讀素材中，不僅僅包含了大量的英語文本題材，同時也囊括了大量的語法、詞匯等信息內容，學生在英語閱讀教學中能夠不斷提升自身的英語綜合素質水平，因此，如何打造高效英語閱讀教學課堂成為當前高中英語教師主要關注的教學問題之一。

一、高中英語閱讀教學特點及影響因素分析

首先，在英語閱讀題材方面。高中英語閱讀題材具有多樣性、復雜性的特點，它所涉及的內容不僅僅包含了天文地理、人文社會，同時也包含了一些藝術方面的內容，所以學生想要更好地對英語閱讀文本有一個全面的理解，需要具有廣泛的知識積累。其次，高中作為學生步入高等院校的銜接階段，其所涉及英語知識內容的難度也隨之增加，尤其表現在英語詞匯量和語法兩方面。通過對近年來教學實踐經驗的總結，發現學生在英語閱讀過程中，往往受到個別單詞的影響，從而無法正確地理解單句，甚至是整段文章的意思。此外，還有部分學生在英語閱讀理解時，由于語法知識內容掌握得并不是十分的準確，從而導致了語義理解的偏差。

二、高效英語閱讀課堂構建策略

1. 采用多樣化教學手段，深化學習效果。隨著新課程改革的深入開展，完善高中英語教學方法成為提升課堂教學效果的重要手段之一，因此教師在實際教學過程中應當充分結合英語閱讀素材采用不同的教學方法，以此來不斷提升高中英語課堂教學效果，進而打造高中高效英語閱讀教學課堂。首先，教師在實際教學過程中通過采用對比的教學方法，逐漸讓學生產生對英語閱讀學習的興趣。例如，在課堂上教師可以通過運用對比的教學方法，為學生舉一些英式英語和美式英語在表達上不同的例句，如“有些家長說不讓他們的孩子上學”，英式英語的表達方式是“Some parents are talking about keeping their children off school.”而美式英語則用“Some parents are talking about keeping their children out of school.”這種表達方式來描述，雖然美式英語只是將介詞“off”換成了“out of”，但是這種細微的變化會引起學生極大的學習興趣。通過這種教學方式不僅僅激發了學生在英語閱讀課堂上的學習興趣，同時也在一定程度上積累了學生的語法知識。另外，在教學中教師也可以通過結合學生的喜好，在課堂上播放一些流行英語歌曲的方式來激發學生的學習興趣。

2. 重視詞匯教學，提升學生詞匯量。詞匯是學生開展閱讀理解學習的前提與基礎，學生只有具備了一定的詞匯量才能夠使其準確地掌握文章的含義，因此教師在實際教學過程中應當重視詞匯教學，不斷提升學生的詞匯量。在實際教學過程中教師除了時刻提醒學生采用傳統單詞記憶方式擴充自身詞匯量，還要在教學中增強詞匯教學的趣味性，以此來降低學生記憶英語單詞的難度，進而不斷擴充學生的詞匯量。具體可以通過以下兩種方式展開詞匯教學：

第一，對英語單詞進行分類匯總，如將詞匯分為：同音異義、形似詞匯等，以此來降低學生單詞的記憶難度，比如教師在課堂上將“peach”“each”“beach”歸為一類，通過這種詞匯教學方式不僅僅能夠降低學生學習詞匯的難度，同時也能夠幫助學生更好地區分這些形似的詞匯，進而降低學生在閱讀理解過程中的錯誤理解率。第二，采用聯想記憶法。同樣的英語短句中如果增添一個定冠詞和減少一個定冠詞其所表達的含義則大相徑庭，如“out of question”和“out of the question”，前者表示毫無疑問，而后者則表達的是不可能，如果不具體進行細分，學生很容易產生誤解，對此教師可以引導學生進行聯想記憶，可以將“the”聯想成一個障礙，就因為多了“the”從而導致其原本的含義變成了不可能。

3. 加強閱讀技巧的培養，提高學生的信息整合能力。學生英語閱讀能力的提升不僅僅需要有充足的詞匯量，同時還要具備較高的文本信息整合能力。這就需要教師在實際教學過程中加強對學生文本信息整合能力的培養，具體就是要通過課堂教學逐漸讓學生養成兩個習慣，并最終形成自己的閱讀習慣。首先，結合文章題目以及每個段落的前兩句話和最后一句話大膽猜測文章的整體意思;然后，進行文本細讀，抓住段落中的關鍵性詞語，并在此基礎上結合問題對文章進行邏輯性分析。通過這種教學方式有助于提升學生對英語閱讀文本信息的整合能力，從而提升學生的英語閱讀能力，最終打造高中英語閱讀高效教學課堂。

三、結語

總而言之，想要打造高效高中英語閱讀教學課堂，教師不僅僅要結合高中英語閱讀教學的特點，同時也要結合學生的學習認知規律，不斷提升學生的閱讀學習興趣。

參考文獻：

[1]孔麗麗.立足生本的高中英語閱讀教學的有效策略探究[J].英語教師，2017，17（22）.