以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略思考

【摘要】高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)化的職業(yè)型人才，學生在畢業(yè)后將走上工作崗位，在校學習的內(nèi)容應該滿足他們就業(yè)的需求。掌握英語這門語言已經(jīng)成為各崗位工作者必備的素質(zhì)，高職英語教學應以就業(yè)為導向，對教學方法、內(nèi)容、策略進行創(chuàng)新。本文將圍繞這一點展開論述。

【關鍵詞】就業(yè);高職;英語教學;創(chuàng)新;策略

【作者簡介】趙娟，臨夏現(xiàn)代職業(yè)學院。

英語在工作中的實用性很強，涉及的范圍也較廣。針對不同專業(yè)的學生，他們學習的英語知識應該是有所區(qū)別的，教師應該考慮到學生工作后的運用需求，對英語教學酌情進行調(diào)整，保證學生學到的知識都有用，所需的知識都能在課堂上接觸到，如此才能體現(xiàn)出高職英語教學的價值和意義。以下是我對于以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新的建議。

一、體現(xiàn)英語課程專業(yè)化特色

高職學生學習的英語知識應該是與專業(yè)相聯(lián)系的，除了一些基礎性內(nèi)容外，還應該選擇一些帶有專業(yè)化色彩的內(nèi)容，開設專業(yè)英語課程，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。很多我們常見的單詞，在專業(yè)領域表達的意思是完全不同的，正所謂隔行如隔山，如果學生沒有接觸過這些專業(yè)詞匯，步入工作崗位后會走許多彎路。比如，“offer”這個單詞，我們平時譯作“提供”，但是在商務領域，它的意思是“報價”“發(fā)盤”，屬于一個專業(yè)術語。對于未來即將從事國際商務相關工作的學生來說，掌握這樣的知識是必須的，否則從理論邁向?qū)嵺`需要更長的時間來適應。可見，教師不應該以統(tǒng)一的教科書為范本，在面向不同專業(yè)的學生授課時，應該在課前搜集一些符合學生專業(yè)需求的英語知識，構(gòu)建特色化的專業(yè)英語課程，這樣才能促進學用一體化。

以商務專業(yè)的英語教學為例，教師在課前搜集有關商務活動的英語知識以及一些視頻資料;課堂上，學生在接觸這些熟悉單詞的不同意思時，還能夠透過視頻了解到未來自己可能參與到的商務活動是怎樣的，使他們提前熟悉崗位工作，為就業(yè)做好知識和心理上的雙重準備。

二、強化實踐模擬

英語的實用性很強，學習的目的就是為了應用。在課堂上，教師不應該只設定聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，還需加入實踐模擬的參與性環(huán)節(jié)，將課堂視作未來的某一工作場合，讓學生展開情景模擬對話。比如，在面向?qū)в螌I(yè)的學生展開英語教學時，可以模擬導游帶領游客參觀故宮的情景，學生輪番扮演導游和游客的角色，即興發(fā)揮，運用一些專業(yè)詞匯，游客也可以即興提出問題，完全打破課堂預設，增強學生的口語水平和詞匯運用能力。

如，導游： The Forbidden City is rectangular in shape. It is 960 meters long from north to south and 750 meter wide from east? to west.It has 9，900 rooms under a total roof area 150，000 square meters ……

游客： Such a large project must cost a lot of manpower， right？

導游：Yes，of course……

在隨機應變中，學生的思維更加靈活，口語交際能力得到了提升，且這樣的場景是他們以后在工作中難免要面對的，對他們來說有很強的實際意義。而面對商務專業(yè)的學生，教師在英語課上就可以組織模擬商務談判的情景，設定這樣的環(huán)節(jié)對學生專業(yè)能力的提升大有裨益，也能夠為課堂增添活力。

三、改革考核及評價

以就業(yè)為導向的英語教學不能再將考試分數(shù)作為考核的唯一標準，需要向?qū)I(yè)性的方向靠攏，將多種考核方式相結(jié)合來檢驗學生的知識、能力及專業(yè)化水平。英語教師可以與專業(yè)課教師聯(lián)手設計卷面試題，這樣一來英語教師能夠了解不同專業(yè)學生日常接觸的專業(yè)知識，并將與這些知識相關的英語在課堂中滲透，期末重點考核。除了理論性知識的考核外，還要設計實踐考核，學生在本學期參與專業(yè)實訓課程的得分以及英語對話模擬的評分，都應該加入最終的總成績中。如此一來，相比于單純的背知識，學生會更加注意提升自己的專業(yè)技能，積極學習專業(yè)英語，掌握更多有利于未來就業(yè)的英語知識。

四、整合校內(nèi)外資源

為了讓學生在學校盡早接觸未來工作的相關事宜，教師應該打破校內(nèi)教育的局限，整合校內(nèi)外資源，提升英語教學的專業(yè)化水平。首先，可以結(jié)合校內(nèi)不同專業(yè)，從校外邀請一些行業(yè)內(nèi)的精英到學校作講座、聽課，為英語教學提出一些指導性建議，包括應該加入哪些專業(yè)性的內(nèi)容、如何找準側(cè)重點等，教師在此基礎上對課程內(nèi)容進行調(diào)整，彌補自身對學生所學專業(yè)了解的不足。同時，這些擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗的人才也可以面對面解答學生對就業(yè)困惑的問題，這對學生來說是一次汲取經(jīng)驗的寶貴機會。

五、結(jié)語

總之，高職英語教學是為學生未來發(fā)展而服務的，必須面向?qū)W生的需求，達到促進就業(yè)的作用。教師要將自己的教學思路放寬，突破教學材料、教學方法以及教學范圍的局限，讓學生學到真正有用的英語，為未來就業(yè)打下基礎。當然，以就業(yè)為導向的高職英語教學對教師而言也提出了更高的要求，教師應多接觸各專業(yè)知識，更好地為學生打造專業(yè)化英語課程。

參考文獻：

[1]榮海龍.以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略研究[J].科技風， 2015（18）：247-247.