依托道德與法治培養小學生良好的行為習慣

劉曉靜

摘 ?要：小學階段是學生逐步適應學校生活的重要時期，也是其品德和行為習慣、生活態度等形成的重要時期。對于小學生良好的行為習慣的培養，任何一門學科都有其重點培養的方面，尤其是在道德與法治學科中，教師應樹立新理念、新思想，將教學內容與如何培養小學生養成良好的行為習慣結合起來，提高課堂教學實踐。

關鍵詞：小學生 ?道德與法治 ?行為習慣

小學的德育教育重點是是養成教育，良好的行為習慣是其中的一部分。小學道德與法治教師應當發揮學科優勢，在教學中，將課程知識與學生實際生活聯系起來，設計生動形象的教學內容，以對學生的日常行為進行有效的規范。

一、緊扣學生的認知和心理

結合小學生的年齡特點和心理，他們比較喜歡聽故事、看視頻、參加角色表演、做游戲等，與直接講課的方式相比，借助多媒體設備和有效的教學方法，比如，通過動畫片講故事來引出教學內容，為學生提供感官上的刺激，他們將更愿意主動參與課堂互動中，這樣的教學效果會更好。例如，很多小學生在過馬路時，存在不看車直接跑過去的不良行為習慣，在《上學路上》的教學中，為了讓學生形成過馬路遵守交通規則的意識，教師可以制作課件設計小朋友過馬路的情境，再通過小組合作討論，說一說上學路上看到的，或者親身經歷的不安全的行為或現象，自主發現上學路上的安全隱患。讓學生思考如果車輛和行人都不按照要求會產生什么后果，之后還可以用搶答賽的方式，完成上學路上交通信號標志的認識，活躍課堂的氛圍。通過學習與實踐，使學生養成遵守交通規則的好習慣。

二、基于生活情境開展教學

“道德與法治”與學生的生活息息相關，在教學中除了緊扣學生的認知和心理特征，還需要用一些生活化的素材，開展合作討論式的學習，或者為學生創設一定的生活情境，促使學生在課堂上積極展示自我、積極互動。例如，小學生普遍存在喜歡一邊看手機動畫片，一邊吃飯的不良行為習慣。在教學《吃飯有講究》一課時，基于學生愛看視頻的心理，教師可以制作視頻課件，由于本課主要關注的是學生在家中的飲食生活，因此在視頻中可以呈現，一名小朋友在家中吃飯前后的動態過程。教師引導學生一邊觀看視頻，一邊對小朋友的表現進行評價，并用啟發的語言引導學生思考關于吃飯的講究。在學生了解了吃飯時到講究及其原因后，還可以讓學生們通過角色表演，使學習到的知識轉化為實際行動，不僅能夠說出吃飯時的正確做法，還能在生活中真正養成好習慣。又如，小學生在課間一般會做游戲，只有少數學生懂得要在課前做好充分準備，拿出下節課要用的書本，多數學生等上課鈴響了，才翻找學習用品。在教學《課間十分鐘》時，教師可以制作一個學生課間十分鐘真實畫面的剪影，讓學生們討論哪些是安全有益的課間游戲，討論在玩游戲前應先做什么。通過討論和辨析，學生既懂得了遵守秩序，也明白了課間休息是為下一節課做好準備的好處，小學生們自己探討得出的結論，他們將更愿意在日常生活中遵守，就會起到指引其養成良好的行為習慣的目的。

三、開展道德與法治實踐活動

培養學生良好的行為習慣是德育的一部分，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的實踐活動，實現課堂教學與日常德育活動的良性互動，使小學生在活動中逐漸形成良好的行為習慣。例如，有些學生經常把班級的課桌和椅子弄得“傷痕累累”，當然，在班級中也有愛護公物的好孩子，在教學了《這些是大家的》后，學生初步有了愛惜公共財產的意識。依托此課程的學習，教師可以以“保護公共物品”為主題開展班會活動，將學生分成幾個小組，讓學生探究校園內和校外生活中有哪些公共物品，再針對公共物品讓學生分享具體保護的做法，在探究與分享中，增強學生保護公物的意識，使學生形成正確的行為習慣。又如，在學習《生活不能沒有他們》時，組織學生進行調查、閱讀、探討、體驗、動手操作等各種活動，將學生分成幾個小組，對生活中各行各業的勞動者進行觀察，經過實踐得來的知識和道理更能啟發學生，使學生從小體驗勞動者的辛苦，提高其思想品質，尊重勞動者的勞動成果，培養學生良好的道德行為習慣。

四、加強與家長之間的溝通

小學生的活動地點多為學校和家中，由于他們自制力較差，要想提升養成良好行為習慣的效果，還需要家長的影響和監督。依托道德與法治課程，教師不僅要教給學生具體的知識，還要經常與家長溝通，讓家長做好家庭生活中的監督工作，促使學生在生活實際中將知識內化為具體行為。例如，二年級的同學多數都會整理自己的房間，但并沒有堅持下來養成好習慣，在教學《我們愛清潔》一課時，不僅要讓學生知道愛清潔講衛生是文明行為，教師還應關注學生在家庭生活中的具體行為。可以向學生發放目標卡，引導學生每天自己制定一個小目標，每天按時起床，起床后自己疊被子，到學校之后擦桌椅，每天做到了哪幾點就在目標卡上畫對勾。讓家長做好監督，對學生的行為習慣加以指導，并在學生的目標卡上每項給予評語，最后教師組織學生進行自我評價，使學生既能提高獨立意識。經過一段時間的堅持與訓練，培養小學生講衛生、愛整潔的良好習慣，提高自我約束力。

結語

道德與法治課程涉及較多學生行為習慣的內容，教師應充分利用生活中的細節，讓學生在感知、體驗、領悟知識的同時，能夠聯系自己的日常生活，從而將知識內化為具體的規范行為。加強與家長的溝通與互動，引導學生實現自我約束，養成良好的行為習慣，從而能夠更好地實現德育教育的傳遞。

參考文獻

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