高職院校學生電子商務(wù)英語實際應(yīng)用能力的提高

【摘要】隨著近年來電子商務(wù)市場的迅速發(fā)展，針對學生電子商務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)也逐漸受到重視。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)英語方面的教學情況來看，學生在電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用方面還需要進一步提高，所以高職院校在教學中仍需要采取有效措施加以改善。基于此，本文主要就提高高職院校學生電子商務(wù)英語實際應(yīng)用能力的策略加以分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;電子商務(wù)英語;英語應(yīng)用能力

【作者簡介】杜芳（1983.4-），女，新疆阿克蘇人，廈門南洋職業(yè)學院，講師，文學學士，研究方向：英語。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校的電子商務(wù)英語教學也迎來了新的改革機遇。在應(yīng)用傳統(tǒng)英語教學模式之外還需要進一步開拓新的教學形式，將現(xiàn)代化信息與電子商務(wù)英語相結(jié)合。雖然現(xiàn)階段電子商務(wù)英語具有廣闊的發(fā)展前景，但是現(xiàn)階段的電子商務(wù)英語教學中也存在一些影響學生提高電子商務(wù)英語實際應(yīng)用能力的因素，需要綜合考慮加以改進。

一、高職院校電子商務(wù)英語教學現(xiàn)狀

長期以來，我國的英語教學都停留在依靠試卷分數(shù)評判學生英語能力的階段，從而導致很多學生即便在公共英語中通過了A/B等級的考試仍然缺乏應(yīng)用英語進行溝通的能力，更無法正確理解一些英文書籍或是進行商務(wù)對話，也缺乏書寫英語商務(wù)文章的能力，因而無法適應(yīng)社會對電子商務(wù)英語人才的要求。

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的教學情況來看：首先，電子商務(wù)教師的教學方式過于傳統(tǒng)，教師專業(yè)能力缺乏，無法調(diào)動學生的學習積極性，導致學生在課堂上處于被動狀態(tài)，課堂效率較低;其次，高職院校開設(shè)的電子商務(wù)英語缺乏專業(yè)性，其課本結(jié)構(gòu)設(shè)置過于單一，無法體現(xiàn)商務(wù)英語的專業(yè)特征，也不符合學生未來的職業(yè)需求;最后，高職院校的教學模式缺乏新意，無法適應(yīng)高職院校內(nèi)英語水平參差不齊的學生，從而導致教學效果不理想。

二、提高高職院校學生電子商務(wù)英語實際應(yīng)用能力的策略分析

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)電子商務(wù)英語實踐課程。實施教學改革以來，素質(zhì)教育的推進逐漸和社會的發(fā)展相結(jié)合，在這樣的大環(huán)境下，針對高職院校公共英語的教學安排也需要結(jié)合現(xiàn)階段電子商務(wù)的實際發(fā)展需要進行一定調(diào)整。為了幫助學生更好地掌握商務(wù)英語應(yīng)用能力，高職院校可以進一步調(diào)整英語教學的課程安排以及英語考核內(nèi)容。具體來說，學校可以增加電子商務(wù)英語的課時以及教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)英語教學之外增設(shè)一定的電子商務(wù)實踐課程，由教師帶領(lǐng)學生通過商務(wù)英語實踐課對商務(wù)詞匯進行分析和理解，進而更好地擴充自身的專業(yè)知識，提高實際應(yīng)用英語進行對話的能力。

2.科學選擇教材，將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合。教材的科學選擇是對學生學習負責的重要體現(xiàn)，高職院校生源水平參差不齊，因此教師在教材選擇的過程中要充分考慮學生的英語能力以及電子商務(wù)英語具有的專業(yè)特性，進而選擇既有利于提升學生語言能力與英語應(yīng)用水平，又能夠促進學生專業(yè)能力提升的教材。同時，教師也可以結(jié)合學生的實際需要、地域特色與專業(yè)需求自主編寫教材，從而使英語教材更加貼合學生未來發(fā)展的需要。此外，在日常授課中，教師要重視將英語基礎(chǔ)知識與商務(wù)專業(yè)相結(jié)合，在平時的授課中可以模擬商務(wù)會面場景，學生以角色扮演的形式模擬語言交流場景，如談?wù)摦a(chǎn)品營銷、介紹企業(yè)業(yè)務(wù)或是洽談項目合作等。

3.合理安排教學方法，調(diào)動學生的學習興趣。有效的教學方法是推動學生積極學習的關(guān)鍵，也是調(diào)動學生學習積極性的重要途徑，所以在電子商務(wù)英語教學中，要想進一步提高學生實際應(yīng)用語言的能力，就需要合理安排教學方法和教學內(nèi)容。從教學方法來說，教師首先可以采用小組討論的形式展開教學，由小組成員間的英語交流強化學生的語言表達能力;其次，可以采用角色扮演的形式，由兩組學生分別扮演甲方和乙方，結(jié)合商業(yè)案例進行實踐鍛煉;最后，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立促進專業(yè)課程與英語學習相融合，擴展學生之間的交流形式。此外，在安排教學活動的過程中，要盡量貼近電子商務(wù)實踐環(huán)境，進而安排教學任務(wù)，讓學生可以在電子商務(wù)環(huán)境中運用英語展開鍛煉，進而提升英語應(yīng)用能力。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，強化師生間的專業(yè)溝通。教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證一堂課具有良好教學效果的關(guān)鍵，所以在提高學生電子商務(wù)英語應(yīng)用能力的過程中，除了教學安排外，教師的專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。在高職院校商務(wù)英語教學過程中，不僅需要教師具備高水平的英語能力，更需要教師對電子商務(wù)具有充分了解，因而學校以及教師本人都要充分認識到提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進而在課堂上保持良好的教學狀態(tài)。此外，教師也要注重與學生之間進行與專業(yè)相關(guān)的溝通，進而通過師生之間的交流、切磋解決學習中遇到的難題，同時也可以通過師生間的商務(wù)英語實際交流促進學生英語水平的提升，提高電子商務(wù)英語的實際應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

綜上，學習電子商務(wù)英語是現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是進一步拓寬高職院校學生就業(yè)前景的有效途徑，更是學生需要具備的專業(yè)能力之一。因而在電子商務(wù)英語教學中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學模式加以改進，結(jié)合社會的實際需要與學生未來發(fā)展的需求采用現(xiàn)代化的教學方式，既要將英語基礎(chǔ)知識傳授給學生，也要進一步考慮電子商務(wù)英語的專業(yè)特征，結(jié)合實踐提高學生實際應(yīng)用電子商務(wù)英語的能力。

參考文獻：

[1]羅海蓉.高職院校電子商務(wù)英語課程教學改革探索[J].安徽文學月刊，2017（9）：141-142.