幼兒習慣養成的思考與探索

張玉臻

摘?要：通過對幼兒習慣養成方面進行調研，總結出了幼兒習慣養成存在的問題，并進一步從幼兒生理心理特點、家庭原因、社會原因三方面分析了原因，得出了培養幼兒良好行為習慣的方法與途徑。

關鍵詞：習慣養成?教育

習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向，是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣是后天獲得的，其形成是一個長期的過程，其通過外顯的形式進行表現，但背后有深層的心理基礎，習慣一旦養成便成為一種行動傾向，不需要付出意志努力。

一、幼兒習慣養成存在的問題

（一）家庭教育中存在溺愛幼兒

現在社會家庭中祖父母成為照顧幼兒的主力軍，隔代教育中普遍存在嬌慣寵愛幼兒，對幼兒遷就、姑息、言聽計從、缺乏約束的規矩要求，這種無原則的嬌慣會導致幼兒不講道理、任性等不良習慣的養成。

（二）家庭教育方式不統一

家庭教育中，家庭成員比較多，夫妻之間，父母子女之間因為每個人的生活背景、成長經歷及社會環境等各方面差異，使得教育方式和教育理念都不盡相同，會對幼兒的行為習慣養成方面產生不利的影響。

二、相關問題的原因分析

（一）幼兒生理心理特點

幼兒的好奇心強，對周圍的一切事物覺得新鮮并且感興趣，凡事都想一探究竟，什么事情都可能打破砂鍋問到底，所以有些時候，幼兒會把一些東西拆開仔細的來看，有些家長會覺得幼兒在搞破壞，從而打罵孩子，其實應該疏導教育，并且能夠滿足他們的一個好奇心，和他們一起探求真相，并認真對待孩子所詢問的問題并陪他探究出答案。

幼兒喜歡模仿，通過模仿學習一些知識，對他的成長有非常重要的意義，所以家長和教師在生活中更應該規范言行，做好榜樣。

幼兒時期情緒不穩，情緒波動會比較大，遠遠不及成年人穩定，得一點成績就得意忘形，受點挫折就灰心放棄，也是非常常見，家長和教師要因勢利導。

幼兒腦機能的發展方面，興奮和抑制機能不斷增強，但兩者之間不平衡，興奮大于抑制，比較缺乏克服困難的一種能力和抗干擾能力，家長和教師可以建立一個可以達到的目標，而有意抑制和延緩幼兒的行為。

幼兒的認知以自我為中心，覺得我喜歡的就是別人喜歡的。例如，我愿意玩水，把水弄得到處都是，那爸爸媽媽也喜歡和我一起玩水，所以家長會不理解孩子的一些舉動，認為孩子是不懂事，不聽話的表現，從而造成雙方的隔閡，家長在教育過程中，應該遵循幼兒的認知規律。

（二）家長對幼兒家庭教育的認知

很多家長認為幼兒的教育成長過程不重視，覺得能夠滿足幼兒的物質、精神、生活上的需求就可以，幼兒園或幼兒教育機構能教會幼兒這個年齡階段所需要的知識，實際上家長長時間的教育與指導才是幼兒階段習慣養成的重要因素。還有許多家庭父母由于父母工作原因，孩子完全交由老人照看，而祖輩的知識水平和能力通常有限，更不重視幼兒習慣的養成，造成父母在幼兒習慣養成方面的缺失。還有一些家長由于自身習慣存在問題，如做事拖拉、不注意衛生習慣、說臟話等。幼兒時期正是模仿欲很強的時期，并不會分辨哪些應該學，哪些不應該學，所以這些不好的習慣也會模仿，這就要求家長一定要規范自己的言行，做到嚴以律己。

家長缺乏科學的、正確的教育方法，并且對子女的期望值過高，就會導致當幼兒犯錯誤后情緒失控，只會使用又吼又叫批評懲罰單一的手段，對幼兒的心理和生理都會造成不利影響。

（三）生活環境對幼兒教育的影響

社會的發展，生活質量的提高，有利于幼兒的生活品質的提高，但也在一定程度上縮小了幼兒的生活空間，家長因為工作忙，壓力大，不能及時與幼兒溝通交流，導致幼兒產生孤獨感，這對幼兒的身心發展產生了較大的負面影響，習慣養成受到制約。

三、培養幼兒良好行為習慣的方法與途徑

好習慣是幼兒終生發展的基礎。3—6歲學前期是幼兒性格形成的關鍵期，要使孩子形成良好的和性格，必須從培養良好的習慣開始。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的熏陶、個性的形成都是至關重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

培養幼兒良好的行為習慣在家庭教育中可以通過“示范教育六步法”實現。即“導入—講解—示范—練習—規范—鞏固”的步驟培養幼兒的良好行為習慣。

導入：將養成某個行為習慣的原因和益處告訴幼兒;

講解：將行為習慣的具體要求、規則告訴幼兒;

示范：成人對此項行為或規則進行示范、講解;

運用：幼兒根據成人的示范和講解，反復練習、運用;

規范：成人觀察幼兒的行為，對不正確的行為給予糾正，逐漸規范幼兒行為;

鞏固：成人督促幼兒反復練習鞏固，使其完全掌握行為，形成習慣。

例如，為了讓幼兒掌握洗手的正確方法，形成良好習慣，可以采用如下方法進行：先向幼兒解釋為什么要認真洗手，可以設置情節，說手上有小蟲子，如果不洗手就吃東西，小蟲子就會進入肚子里。然后提出洗手的具體要求，家長邊講解邊示范，再讓幼兒反復練習。在幼兒洗手時，告訴幼兒哪個動作做不到位，在幼兒洗手時，耐心多次指導、多次提醒、督促其糾正不正確的動作，使正確動作得到練習鞏固，形成習慣，在此基礎上，再向幼兒提出更高的要求，告訴幼兒水流不能太大，要節約用水等等，同樣多次訓練，使幼兒掌握并形成習慣。

培養幼兒良好的行為習慣在幼兒園活動中通過“情境討論六步法”實現。即“情境—提問—討論—標準—實踐—評價”的步驟培養幼兒的良好行為習慣。

情境：利用故事、情境講述、情境表演等形式，創設一定的情境;

提問：結合情境，提出所要改正的不良行為習慣;

討論：分析情境中的行為習慣是否正確，并討論應當怎樣做;

標準：在分析討論的基礎上，教師引導幼兒共同制定出好的行為習慣的標準，以供大家參照執行;

實踐：對照標準，在實踐中反復練習、運用;

評價：對幼兒的行為進行評價，鞏固好的行為，使其成為習慣;對不好的行為予以糾正，并提出今后努力的方向。

參考文獻

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