現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職院校學(xué)生管理模式探析

盧林

摘 要 本文首先從三個(gè)方面入手分析現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，然后探究高職院校創(chuàng)新學(xué)生管理的主要途徑，希望可以提高高職院校管理工作水平和管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 高職院校 管理模式 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

高職院校的育人目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制為高職院校落實(shí)實(shí)踐教學(xué)提供條件。當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制已在多個(gè)高職院校中實(shí)行，是校企合作的產(chǎn)物，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校采用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式已經(jīng)難以達(dá)到管理學(xué)生的目的，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式是十分必要的。

1現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的雙重身份

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能在課堂中被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制模式融入高職院校教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，還是企業(yè)的學(xué)徒。在學(xué)校中由教師指導(dǎo)提供幫助，在企業(yè)中由師傅指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的在學(xué)生和學(xué)徒身份中轉(zhuǎn)換，并通過(guò)輔導(dǎo)等形式幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自己的身份，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

1.2教學(xué)環(huán)境變化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，企業(yè)也成為學(xué)生提高專業(yè)技能和應(yīng)用能力的重要環(huán)境。而調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不適應(yīng)這一模式的轉(zhuǎn)變，甚至一些學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理，這在很大程度上影響現(xiàn)代學(xué)徒制模式的應(yīng)用效果。而且學(xué)生對(duì)此變化會(huì)產(chǎn)生不同的想法，以此高職院校要重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)生適應(yīng)這一變化，從而為現(xiàn)代學(xué)體制模式的應(yīng)用提供保障。

1.3教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)和專業(yè)技能上，現(xiàn)代學(xué)徒制模式旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)互補(bǔ)，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)的針對(duì)性。

2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職院校學(xué)生管理途徑

2.1加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)

為了避免學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)管理工作，并且由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同組成班級(jí)管理人員。其中教師是學(xué)校聘用人員，而企業(yè)員工是企業(yè)聘用惹怒眼，所以在對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，由學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段的學(xué)習(xí)情況和管理情況作為考核的主要依據(jù)。學(xué)徒制背景下，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間交替學(xué)習(xí)，所以針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)校在班級(jí)管理工作中應(yīng)該保證其連續(xù)性和有效性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的變化采取不同的管理方式。

2.2發(fā)揮輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用

高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，成為學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)系的紐帶，輔導(dǎo)員在整個(gè)班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它不僅要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)和技能，還要保證企業(yè)教師和學(xué)校教師在教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，為今后走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.3實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理企業(yè)化

現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生在入學(xué)初期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于身心和性格還未發(fā)展完善的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生專業(yè)開(kāi)展的針對(duì)性企業(yè)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。他們不僅要適應(yīng)學(xué)校的新環(huán)境，也要適應(yīng)企業(yè)的需求，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為此，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮班級(jí)管理的作用，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好的適應(yīng)企業(yè)的管理。比如教師可以在班級(jí)管理中借鑒企業(yè)的管理方法，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的管理制度。

2.4通過(guò)多樣化途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所發(fā)生變化，所以在剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)學(xué)生難免有點(diǎn)不適應(yīng)，而且一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能就不用在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這也是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生難以管理的重要原因。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被普遍的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)增加和學(xué)生交流的渠道，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法以及面對(duì)的困難，然后幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。比如教師可以通過(guò)微信群、釘釘、QQ等平臺(tái)和學(xué)生溝通，而且學(xué)生可以在平臺(tái)上告訴學(xué)生一些企業(yè)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，以此來(lái)提高學(xué)生管理的有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且是實(shí)現(xiàn)校企合作共贏的一種培養(yǎng)機(jī)制，它通過(guò)聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)的資源培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。因此在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，高職院校應(yīng)該結(jié)合其現(xiàn)狀完善學(xué)生管理模式，提高學(xué)生管理的有效性。

參考文獻(xiàn)

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