淺談微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇亞麗

摘要：伴隨信息技術(shù)進步，在開展初中物理學(xué)科教學(xué)時，微視頻逐漸運用到教學(xué)過程諸多環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過運用微視頻，可以將初中物理學(xué)習(xí)的重難點知識更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與效率不斷提升。在對微視頻進行選擇時，應(yīng)對時間長短充分考慮，并且也應(yīng)充分結(jié)合課堂教學(xué)實際，合理選擇視頻內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中物理;課堂教學(xué)

新時期，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，初中物理課堂教學(xué)獲得了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具的支持，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，開始運用PPT和微視頻等電子學(xué)習(xí)材料。開展物理課堂教學(xué)的方式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加充實，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力，活躍了學(xué)生的物理思維，使傳統(tǒng)物理課堂受到了來自各個方面的挑戰(zhàn)。在此情況下，微視頻作為新的物理知識載體，逐步進入物理課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該學(xué)科的重難點知識，提升了學(xué)生對該學(xué)科知識學(xué)習(xí)的自主性與效率。對教師而言，在此背景下應(yīng)著力探討如何將微視頻運用到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，制定相對應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)科教學(xué)更加高效。

一、運用微視頻強化物理實驗教學(xué)效果

在開展初中物理教學(xué)時，很多重難點知識的解決都需要發(fā)揮物理實驗的作用，這也符合物理學(xué)科的特性。為提升學(xué)習(xí)實效，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量演示實驗，課堂教學(xué)時間非常有限，實驗過程存在很多不確定因素，無法確保一次實驗就成功。因此，教師可以借助微視頻，錄制好實驗過程，在課堂教學(xué)時將其播放給學(xué)生。通過該種方式，不僅提升了物理實驗教學(xué)的效率，學(xué)生通過微視頻觀看實驗過程，更加全面、清晰，而且可以反復(fù)觀看。對于一些具有一定危險性的物理實驗來說，教師通過播放微視頻的方式，不僅可以規(guī)避各種危險因素，而且可以反復(fù)應(yīng)用，大大節(jié)約了物理實驗教學(xué)的成本。

在開展滬科版九年級物理關(guān)于電生磁相關(guān)知識教學(xué)時，要求學(xué)生對通電螺線管之外的磁場分布情況進行探究。要開展該部分知識教學(xué)時，需要設(shè)計實驗，運用實驗方式對學(xué)生知識點進行強化。然而在實驗過程中，由于使用的磁針比較小，比較容易出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，導(dǎo)致全班學(xué)生無法清晰地觀察到實驗的過程。因此，教師可以針對該實驗內(nèi)容設(shè)計微視頻，并將其播放給班級學(xué)生。通過微視頻，學(xué)生可以對通電螺線管外的磁場分布情況認真觀看。在此過程中，學(xué)生雖然無法親身參與到實驗過程當(dāng)中，但是可以對實驗全面觀察，有助于學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中的重難點問題，促使其學(xué)習(xí)物理知識的實效得以不斷提升，使學(xué)生對各個知識點的理解更加深刻，也能充分感受物理知識的魅力。

二、運用微視頻強化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

物理學(xué)科的知識點，相對來說趣味性并不強，很多知識點學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致初中生在課堂學(xué)習(xí)時難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要改變這一情況，教師可以充分發(fā)揮微視頻的作用，對物理知識點進行加工之后，轉(zhuǎn)變以往呈現(xiàn)知識點的形式，運用聲音、圖形以及色彩等，將學(xué)習(xí)的重難點呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營造出充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加容易接受各個知識點，滿足學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的心理需求，顯著提升其學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的興趣與學(xué)習(xí)效率。

在對滬科版九年級核能及相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以發(fā)揮微視頻的作用，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，模擬出形象的核能和太陽能內(nèi)容，以此將信息傳遞給學(xué)生，對學(xué)生的感官進行刺激，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)，促使學(xué)生在更加輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，對核裂變與核聚變等知識進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的趣味性。同時，教師還可以運用微視頻，將太陽能直觀地為學(xué)生進行呈現(xiàn)，學(xué)生可以邊觀看視頻，邊進行思考，不會覺得難以接受新的知識點，對于知識點的學(xué)習(xí)興趣也顯著提升?；诖?，物理課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣顯著提升。如在對電路相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，教師可以為學(xué)生播放一些錯誤用電而帶來危害的視頻，以此對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望進行激發(fā)，促使初中生學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

三、運用微視頻強化物理知識復(fù)習(xí)實效

對于初中物理知識來說，其涉及多個不同的模塊，知識點相對分散。對于初中生而言，物理基礎(chǔ)較薄弱，如果無法確保復(fù)習(xí)課的教學(xué)實效，對學(xué)生物理素養(yǎng)的提升以及融會貫通各個知識點方面，都會產(chǎn)生直接影響。通過運用微視頻，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，由教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，對微視頻進行制作，并設(shè)置不同的專題，覆蓋到各個知識點，并對重難點知識進行側(cè)重。不管是課上還是課下，學(xué)生都可以結(jié)合自身實際需要，選擇性地運用微視頻進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對復(fù)習(xí)實效提升意義重大。對滬科版電功率相關(guān)知識學(xué)習(xí)后，教師為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以針對電功率與燈泡亮度設(shè)置專題復(fù)習(xí)模式，并以微視頻的形式呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)前，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過微視頻，自主復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，并記錄不懂的問題。在課下，教師要對例題與習(xí)題精心選擇，為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)做好準(zhǔn)備，在課堂上針對學(xué)生難以解決和共性的困難問題，可以先要求學(xué)生通過小組合作的形式進行解決。在余下時間內(nèi)，針對學(xué)生個體及小組學(xué)習(xí)依舊未能解決的問題，教師可以逐個進行講解，提升課堂復(fù)習(xí)的效率。由此可以看出，通過發(fā)揮微視頻的作用，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前移，學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。通過在課內(nèi)外反復(fù)觀看微視頻，使復(fù)習(xí)實效相對以往顯著提升。

四、結(jié)語

在開展初中物理課堂教學(xué)時，通過應(yīng)用微視頻，不僅有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識的興趣進行激發(fā)，而且有助于幫助學(xué)生對一些重難點的知識點進行理解學(xué)習(xí)，以此促使物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。實際教學(xué)時，教師應(yīng)充分結(jié)合初中生的心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對微視頻進行合理選擇，在教學(xué)的各個階段進行應(yīng)用，同時配合使用其他教學(xué)方式，共同提升物理學(xué)科教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]彭小月，孟浩.微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（10）.

[2]童玉紅.微視頻在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2017（10）.

（責(zé)編? 翁春梅）