淺談中職學校服裝設計教學策略

韋登

摘要：科學技術的迅速發展推動服裝行業的材料技術等不斷更新發展，傳統生產方式發生根本性的轉變。本文針對現階段中職服裝專業的發展現狀，存在問題，用發展的視角提出教學創新策略，培養符合企業發展要求的人才。

關鍵詞：問題分析、引導教學、探討教學、中職服裝設計視頻教學、實踐教學等策略。

一、中職服裝專業教學問題分析

根據社會和地方經濟發展的需要，中等職業學校都提出了培養人才即培養目標。對外和對內分別表現為社會對中等職業教育的要求和中等職業教育的辦學方向都存在一些問題。

（一）培養目標的層次不清晰

在生源層次方面，學生起點是不一樣的，中職校接收初中起點的學生，應該設立差別化的培養目標，需要根據自身定位和生源情況，制定符合學校發展實際的培養目標。

（二）課程設置不足

課程設置缺少靈活性。學校是體制化的機構單位，課程設置制度化，這一定程度上會保持課程架構的穩定性和連續性，但固有的課程設置往往在惰性思維的驅動下形成了“傳統”，最終導致封閉自我，與行業發展脫節。

（三）教學模式傳統

采用傳統的授課模式：老師講、學生聽，更多的在課堂和書本中完成學習活動，教師單向的講授知識，學生只是被動的接收和消化老師所講的知識內容。

二、中職服裝專業教學創新策略

（一）創新人才培養模式

針對傳統的教學模式，應該倡導建立一體化的培養目標及一體化的人才培養模式。要以服裝企業對人才的需求作為中職服裝專業的人才培養目標，以此來培養學生獨立動手的能力。

（二）創新課程教學內容

要促進課程的改革和創新，就要以知識整合為核心，以知識點為模塊對理論課程實施，構建模式要注意聯系基礎、拓展應用。

（三）創新教學方法

針對傳統教學模式的弊端進行改革。是授課過程中務必要改變教師單向傳遞信息的模式，要倡導并建立開放型的教學課堂，要鼓勵并帶領學生走進服裝生產的現場，參觀學習實地考察，并爭取機會實踐創造。

三、中職服裝設計課堂教學模式的具體教學策略

（一）學生觀看教學視頻，搜集教師布置的設計任務相關材料

在課前教學模塊，中職服裝設計教師的主要任務便是設計制作教學視頻，引導學生觀看教學視頻。在此基礎上完成教師布置的課前作業。

1.學生觀看教學視頻

基于當前互聯網開放資源中極少有服裝設計教學視頻的現實，因此應用于教學視頻往往需要中職服裝設計教師親自動手設計制作。

2.搜集并實施教師布置的設計任務

（1）是確定項目任務，如“設計2019春秋季度女裝系列款式”。每組5-6人，每組合作完成項目，即設計一套女裝款式。

（2）是指導學生進行市場調研和信息收集，比如通過網絡、雜志、服裝市場等渠道收集流行資訊。

（3）結合收集的資料，在教師的指導下積極討論，確定設計思路，明確項目任務數量和進度，并制作演示文檔。

（4）是學生開展具體設計，在這個過程中，小組內可各司其職，分開構思，然后再集中討論，取長補短。教師負責控制設計進度，并對小組討論中出現的問題或情況進行指導。

（5）是學生以小組為單位，將本項目設計方案作品進行成果展示，詳細闡述設計理念、設計思路、相關技術特點等。

（二）教師示范操作，引導學生對重難點問題進行探討課堂總結與評價

教學模式的課中教學模塊是重點，亦是難點，更是決定教學模式應用成敗的關鍵所在。因此，在課中教學模塊，中職服裝設計教師需積極動用自身教學智慧，高效率實現課中模塊教學。

1.引導學生對重難點問題進行探討

教學視頻由于時長的限制，再加上無法與學生進行面對面交流，因此很難取得理想教學成效。為彌補教學視頻存在的不足，在具體的課中教學階段，中職服裝設計教師還應積極引導學生對重難點問題進行探討。例如執教“女上衣和裙子的設計”時，中職服裝設計教師重點引導學生對如下兩個問題進行探討：（1）女上衣的設計要點是什么？（2）裙子的設計要點是什么？在具體探討過程中，教師一邊引導學生通過集體討論的形式總結女上衣和裙子的設計要點，一邊引導學生采取小組合作的形式制圖。通過這樣的教學形式，大部分同學均能準確掌握女上衣和裙子的設計要點。

2.進行有效的課堂總結與教學評價

中職服裝設計教師應對本節課所學內容進行有效總結，并對學生課堂學習表現實施有效教學評價。總而言之，具體的中職服裝設計教學實踐表明，教學模式的有效應用可切實促進中職服裝設計教學質量的提升，利于激發學生的服裝設計學習興趣。因此，建議中職服裝設計教師應對教學模式進行深入研究與實踐應用，有效應用教學模式不斷促進中職服裝設計教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陳姍姍.淺析中職服裝設計教學中的問題及策略

[2]衣曉梅.淺析中國服裝教育如何適應行業發展需要[J].職業，2012，（26）：114.

[3]于坤平.中職服裝專業開放式教學的設想與探索[J].成才之路，2019（01）：74-75.