如何做好后進生的轉(zhuǎn)變工作

楊美琴

后進生，通常指那些品德或?qū)W習(xí)方面相對落后的學(xué)生。由于受到傳統(tǒng)歧視眼光的影響，一般有較重的自卑心理;由于不甘落后的同心驅(qū)使，他們又都具有較強的自尊心。他們有上進的愿望，但缺乏毅力和自制力。作為班主任應(yīng)從以下幾方面去做好后進生的工作。

一、班主任樹立良好的形象

如果班主任的思想作風(fēng)好，大公無私，光明正大，見需謹慎，在工作上以身作則，深入實際，任勞任怨，在生活作風(fēng)上艱苦樸素，和藹可親，平易近人，他就在無形中讓后進生從心底尊敬他，樂于接受他的教誨。這樣，班主任在他們的心目中就有良好的形象。

二、真情打動，讓愛感化

沒有愛，便沒有教育。愛是一切教育的基礎(chǔ)。一個教師不愛自己的學(xué)生，與學(xué)生沒有感情和心理上的溝通，任何教育都無從談起。教師對學(xué)生的愛，既愛好的學(xué)生，又要更愛差生。對好學(xué)生的愛，應(yīng)該真誠、熱情、真摯，既負責(zé)又嚴格。而愛生，更重要的是愛后進生。由于各種各樣的原因，后進生的學(xué)習(xí)、生活和紀律各方面都落后，如果老師不用心去感化他們，心理素質(zhì)就會比較脆弱，就會自我封閉。反之，教師用愛去撫平他們受傷的心理，使他們在愛的氛圍中接受教育，他們就會把教師的要求轉(zhuǎn)化信念，付諸實際行動。

三、信任后進生，放手讓他們施展才能

每個學(xué)生都有被尊重、被理解、被接受的需要。教師信任、尊重后進生，放手讓他們實戰(zhàn)自己的才華，使他們感受到成功的歡愉，就能讓他們感受到老師的情感和期待，從而樹立信心。

四、要給予信心，善于挖掘閃光點

教育家蘇霍姆林斯基提出一個口號：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”

五、動之以情，曉之以理

“動之以情，曉之以理”這是轉(zhuǎn)化后進生的首要環(huán)節(jié)。“動之以情”就是以真情感動學(xué)生。“曉之以理”就是對學(xué)生擺事實，講道理，進行正面教育，以理服人。教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，施之以愛，才能使學(xué)生相信教師，尊重教師，對教師親而近之。這樣，教師才有機會教育學(xué)生。教師只有通過擺事實、講道理對學(xué)生進行教育，才能使學(xué)生冷靜地認識到自己的缺點，從而使學(xué)生下定決心去克服缺點，爭取進步。

六、與家庭教育密切配合

轉(zhuǎn)化后進生與家庭教育密切配合。教師將學(xué)校的教育要求和教育方法滲透到家庭教育中去，就要做到勤家訪，讓家長了解學(xué)生的在校情況，支持學(xué)校的工作。同時，教師也能了解到學(xué)生家庭情況，以取得家庭教育和學(xué)校教育的一致。在家訪時，最好學(xué)生在場，而且切忌“告狀式”的家訪，以免引起學(xué)生的反感，從而形成逆反心理，給教育帶來不良的后果。

七、開展“組長承包責(zé)任制”

對于差生云集的班級，實行“組長承包制”是轉(zhuǎn)變后進生的有效途徑，即每組選兩個好生為小組長，由組長確定兩名后進生為組員并編好座位，組成一個正規(guī)的小組。并進行組與組之間激烈的較量，使好生、差生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓好生幫組差生，共同提高。如果每小組每次考試的成績或每個階段操行總和比前一次提高了10%以上的可評為“小組紅”。這樣，全班每位同學(xué)就會信心百倍，盡力跟小組長配合，呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。結(jié)果后進生在好生的幫助下成績提高就會很快，好生在幫助后進生的同時也促使自己更加努力，學(xué)習(xí)成績也由好變得更好。

八、用愛給予后進生前進的力量

后進生的轉(zhuǎn)化是從承認錯誤，改正缺點開始，學(xué)校、家庭、社會結(jié)合對他們的關(guān)心和愛護、表揚和鼓勵、引導(dǎo)和鞭策，形成齊抓共管的格局，成為后進生的推動力。這些愛催人奮進，給人前進的力量，促使人獲得成功。從而享受成功的喜悅，就能充分調(diào)動后進生的積極性，毫不保留地發(fā)揮本身的潛能和特長，一旦有了成績，他們就會精神煥發(fā)，信心百倍，奮發(fā)努力。

轉(zhuǎn)化后進生不可能一蹴而就，一勞永逸。它是一個充滿反復(fù)的長期教育工程。有簽于此，就容忍后進生的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，不急躁，不嫌棄，不灰心，做到仁至義盡，問題不解不撒手，只要我們心中有差生，只要我們遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育規(guī)律，講究轉(zhuǎn)化藝術(shù)，后進生也能盡快成為好學(xué)生。