微課制作軟件萬彩動(dòng)畫大師

康亞男 萬晶

摘要：微課目前作為各學(xué)科一種熱門的教學(xué)媒介，得到了廣泛的應(yīng)用，但是目前很多微課以教師錄屏或課堂實(shí)錄為主，學(xué)生觀看視頻與教師在課堂教學(xué)模式大同小異，缺乏新穎性，往往造成教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生興趣不高的尷尬局面。本文以萬彩動(dòng)畫大師這一動(dòng)畫視頻軟件為載體，以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)三年級《影子的奧秘》這一主題中《影子是怎么形成的》知識(shí)點(diǎn)的微課制作為例，為一線教師設(shè)計(jì)制作更加生動(dòng)有效的微課提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：萬彩動(dòng)畫大師 微課 動(dòng)畫

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起和智能教育的到來，改變了傳統(tǒng)的教育形態(tài)，高效便捷的信息化教育推動(dòng)了教育的發(fā)展和變革，而微課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。微課以其自身短小精悍的特點(diǎn)，獲得了無數(shù)師生的好評，微視頻也自然而然成為了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要媒介。但是由于微課制作開發(fā)的條件約束，大部分教師采用課堂實(shí)錄或屏幕錄制、PPT制作等形式，形式單一，內(nèi)容雖精煉但制作畫面缺乏創(chuàng)新性和趣味性，導(dǎo)致前期教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，后期學(xué)生觀看微課略感枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期效果，難以吸引學(xué)生興趣和注意力。因此讓微課具有實(shí)用性的同時(shí)，更能兼具創(chuàng)新和趣味性，是一個(gè)很有必要解決的問題。本文以萬彩動(dòng)畫大師這一動(dòng)畫視頻軟件為載體，以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)三年級《影子的奧秘》這一主題中《影子是怎么形成的》知識(shí)點(diǎn)的微課制作為例，為一線教師設(shè)計(jì)制作更加生動(dòng)有效的微課提供參考和借鑒。使用萬彩動(dòng)畫大師制作的微課以下簡稱動(dòng)畫型微課。

一、動(dòng)畫型微課的優(yōu)勢

（一）畫面感強(qiáng)，節(jié)奏緊湊

動(dòng)畫型微課即以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，兼具實(shí)用性、藝術(shù)性、趣味性于一體，豐富動(dòng)感的畫面、靈動(dòng)活潑的效果、精致大方的圖片等動(dòng)畫型的 特點(diǎn)能夠牢牢抓住學(xué)生眼球，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)點(diǎn)印象，提高學(xué)習(xí)專注力。相對于課堂實(shí)錄和屏幕錄制微課，動(dòng)畫型微課摒棄了傳統(tǒng)微課畫面單一、節(jié)奏緩慢的劣勢，具有較高的教學(xué)動(dòng)畫質(zhì)量，帶給觀眾更加直觀的視覺體驗(yàn)和視覺沖擊力。隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活節(jié)奏不斷加快，利用手機(jī)微信、頭條等方便快捷地獲取信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣更加青睞于節(jié)奏快、畫面感強(qiáng)的教學(xué)媒介，因此動(dòng)畫型微課更加符合現(xiàn)代教育信息技術(shù)飛速提升的發(fā)展軌跡。

（二）場景豐富，趣味性強(qiáng)

與傳統(tǒng)視頻微課相比，動(dòng)畫型微課的場景更加具有多樣性和豐富性的特點(diǎn)，以《影子是怎么形成的》微課為例，在講解影子形成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了從家里到上學(xué)路途中再到學(xué)校的三個(gè)場景，每種場景根據(jù)畫面需求設(shè)置全景、近景、特寫等不同景別，使本節(jié)微課具備鏡頭轉(zhuǎn)換流暢、場景多變、畫面趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、動(dòng)畫型微課制作思路

（一）定面向?qū)ο螅ㄎ⒄n內(nèi)容

一節(jié)有效的微課首先要確定受眾對象是誰，明確受眾對象的心理需求和接受能力。“影子是怎么形成的”這一微課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，因此前期我們需要做到了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要，圍繞指導(dǎo)綱要，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重難點(diǎn)，以帶有故事情節(jié)的動(dòng)畫微課形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析和知識(shí)點(diǎn)專業(yè)術(shù)語來實(shí)現(xiàn)最終效果。

（二）定視頻腳本，定鏡頭內(nèi)容

制作微課之前，教師要做好充分的制作準(zhǔn)備工作，例如本節(jié)微課教學(xué)設(shè)計(jì)、場景設(shè)置、角色設(shè)置等，可采用流程圖或者制作表格的形式設(shè)計(jì)方案流程。以《影子是怎么形成的》微課為例，首先根據(jù)活動(dòng)主題“影子的奧秘”確定教學(xué)重難點(diǎn)：影子是怎么形成的，以影子的形成與光線有關(guān)為重點(diǎn)，以影子、光線、物體三者關(guān)系為難點(diǎn)來確定本節(jié)微課切入點(diǎn)。基于教祖娥重難點(diǎn)，根據(jù)微課需求，利用萬彩動(dòng)畫大師軟件自帶角色、圖片、背景、音頻以及網(wǎng)絡(luò)資料等素材，收集后制作視頻腳本。

三、結(jié)合軟件特點(diǎn)，以《影子是怎么形成的》為例簡述制作流程

萬彩動(dòng)畫大師下載網(wǎng)址：http：//www.animiz.cn/

（一）建場景

打開軟件新建一個(gè)空白項(xiàng)目，畫面左上部分單擊“新建場景”可根據(jù)不同類型（橫板屏幕和豎版屏幕）、不同分類（古代外景、現(xiàn)代外景、自然環(huán)境……）等選取一個(gè)場景;若素材中沒有合適可用的，可自行添加場景圖片。

（二）選角色

根據(jù)動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)需要選取適合的角色，以《影子是怎么形成的》微課為例選取片頭貓、男孩學(xué)生、女教師、葫蘆四個(gè)角色，每種角色擁有不同動(dòng)畫效果，例如走路、跑步、說話、閱讀、運(yùn)動(dòng)、喜怒哀樂等。

（三）巧編輯

界面下方為時(shí)間軸中根據(jù)實(shí)際需求，編輯素材進(jìn)場退場方式、素材先后順序、素材播放時(shí)長、鏡頭設(shè)置、場景時(shí)長、場景之間切換動(dòng)畫設(shè)置等，對動(dòng)畫素材內(nèi)容進(jìn)行編輯。

同時(shí)常規(guī)編輯后，萬彩動(dòng)畫大師支持字幕添加和錄音功能，點(diǎn)擊“字幕”可對文字大小、顏色、樣式等進(jìn)行編輯，在時(shí)間軸上調(diào)整字幕出現(xiàn)的時(shí)長和位置即可;解說可采用點(diǎn)擊“錄音”直接錄制教師說話聲音，但是要注意錄音時(shí)保證周圍環(huán)境避免嘈雜;另外一種解說方式可采用“語音合成”，科大訊飛為萬彩動(dòng)畫大師提供語音合成技術(shù)，輸入字幕時(shí)選擇“同步語言”調(diào)整語速和音量即可應(yīng)用。

（四）預(yù)覽合成

所有操作步驟結(jié)束后，點(diǎn)擊“預(yù)覽”，預(yù)覽無誤不需要修改后點(diǎn)擊“發(fā)布”，選擇發(fā)布視頻，可發(fā)布MP4、WMV、AVI等多種視頻格式。

四、結(jié)語

微課的設(shè)計(jì)以講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，因此時(shí)長短小的微課更要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、畫面觀賞性、課程節(jié)奏感等方面花更多心思去研究、設(shè)計(jì)。萬彩動(dòng)畫大師這一軟件既簡單易學(xué)，減輕教師制作壓力;又具有畫面鮮明，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，是教師高效制作微課的不錯(cuò)選擇。

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