如何發揮少先隊組織在學校德育工作中的重要作用

肖志娟

摘要：少先隊組織在學校德育工作中發揮的作用是不可忽視的，應充分加強少先隊活動建設，在少先隊活動的建設下，使得學生養成重禮儀、愛國家、懂禮貌的良好習慣，促進學生身心健康向著全面發展。

關鍵詞：少先隊組織;學校德育工作;重要作用

在面對一些少年學生的不良道德活動，家長感到很乏力，束手無策;教師在學校的批評教育，收益效果甚微。而少先隊組織則正好能夠把德育工作蘊含到正常的少年兒童喜歡的活動上，以此來教化學生的心靈，形成自我教育，從而養成良好的道德品行。

一、少先隊在德育工作中的作用

少先隊是由共青團領導的少年兒童的組織，主要以建設少年兒童的思想品德為主。在“以人為本”的理念下，少先隊組織的出發點和終點都是為了少年兒童的身心發展。少先隊組織通過以活動為載體，團結教育少年兒童，是少年兒童身心健康發展的基礎方法，也是少先隊組織生活力的具體表現。少先隊活動可以舉行很多有趣味性和有意義性的活動來提高少年兒童的思想覺悟，開發智力，鞏固科學知識，磨煉意志，陶冶情操等方面，例如舉辦：隊會，組織參觀，社會調查，開展文化科學，夏令營，娛樂游戲等多種多樣的活動。少先隊所具有的性質和特點對于德育教育功能注定是其他教育渠道所不能給予的。德育工作是教育工作的主要項目，特點是對于少年兒童人格、生命發展、有整體的教育作用。在新的前景下，充分發揮少先隊組織的作用，把抽象的德育工作蘊含到看的見的少先隊活動中來，從而打動學生的心靈，才能使德育工作務實化[1]。

二、以少先隊活動為載體，充分發揮少先隊在德育中的作用

增強少先隊組織吸引力和凝聚力的有效方法之一就是少先隊活動，學生們在活動中能夠產生對少先隊作風，紀律產生直觀感受，從而潛移默化加快理想、行為的成長。如，可以結合學生在成長階段的特點來舉行，以《小學生行為規范》為核心，有計劃的開展各種各樣的、學生喜愛的活動，讓學生通過活動感受內涵，從而了解自己應該如何成為一名合格的學生、一名合格的少先隊員。

1.加強愛國主義教育，激發愛國情懷

學生時期是養成世界觀的重要時期。少先隊同時又是作為學生接受教育的最佳組織，通過舉辦多種類的、能夠提升正能量的、符合學生年齡心理特點的、從而幫助學生接納愛國主義教育，少先隊可以通過借助隊報、刊物、幫助學生開闊視野，了解什么才是真、善、美。同時，在學生學習愛國觀念的同時，也能使學生們思想在實踐中記憶深刻，進而轉變為基本道德素質。在活動進行過程中，學校可以把愛國主義教育具體融入到活動中，如，組織學生觀看祖國閱兵儀式、觀看愛國影視片、參觀烈士陵園等一些活動，體會到我國強大的國立，引導學生產生愛祖國、愛家鄉、愛學校的思想情感。

2.重視禮儀教育，傳承中華文明之光

我國素有禮儀之邦的名稱，禮儀作為一個人向外傳遞道德修養的映像，是一個人的基本要求。作為新時代的少年，更應該要接納傳承好這種禮儀的教育，通過自己一言一行轉變為對祖國的熱愛和作為一名中華子孫的民族自豪感。具體到實際日常中，通過以學生的自尊心為基礎，在尊重自己、尊重他人的同時，逐漸提高自身道德要求，形成良好品德和高尚人格。使學生懂得尊重他人才能獲得他人的尊重，把尊重他人也作為基本素養，這也是禮儀的一種基本形式。同時，教育學生，禮儀也不能僅僅停留在口頭之上，也要落實到生活實際當中，做一個良好的文明行為和知禮明利的學生。在對學生的禮儀教育中，要發揮學生中的榜樣作用，如，學校可通過在校內展開衛生評比、開展文明班級評比的習慣;上課前向老師問好、回答問題舉手示意、下課與老師再見等日常禮貌行為，讓學生體會到，禮貌就在身邊，需要從點滴的小事做起;可以開展評判課，展示一些不文明行為圖片，讓學生判斷這些圖片行為的對錯，從而明斷是非，規范化自身行為。

3.重視行為規范化教育，促進日常行為習慣養成

一言一行的文明規范行為可以給人帶來愉悅的感受，所以，要對學生規范化行為的養成教育做好重視，在制度、規范、系統化、使其固定，具體到實際的教學中，例如：從勿以善小而不為，勿以惡小而為之，幫助學生樹立做大事一定要從小事做起;無規矩不成方圓，讓學生養成嚴格的教育標準;持之以恒，引導學生做事情都要不懈不怠，才能方得始終。學生良好行為規范化的養成，同樣也需要在實踐中得到固化，要不斷的創造實踐機會，在實踐中反復強化，提升學生的規范意識[3]。例如，學校在每一年的“六一”運動會時，可組織一些行為不規范的學生作為服務組，給運動員送水，讓他們體會到集體觀念，找到自己的價值。

結語：

可見，通過少先隊組織各種活動，對學生日常行為規范化產生積極影響，對于學生促進全面發展和養成教育都發揮著重大的作用。在新時代發展下，同樣也需要學校持續不斷的關注少先隊活動在學生全面發展方面的其他重要作用，不斷的進行探索研究，給學生提供一個更好的成長和素質養成環境。

參考文獻：

[1]鄒成良[1]. 發揮少先隊輔導員的德育作用實踐研究[J]. 進展：教學與科研， 2019（6）：52-52.

[2]陳就. 優化少先隊德育教育，強化正能量傳遞[J]. 中華少年， 2018（36）;35-36.

[3]蘇石友. 淺析少先隊工作與班主任德育教育的有效結合策略[J]. 科學咨詢， 2019（16）：18-18.