班主任管理工作之我見

韋素錦

一個班級的班風如何，直接影響到班里每個學生的健康成長，班主任作為班級管理的領導者、管理者和組織者，就要做好學生健康成長的指路人。本文從提高班主任自身素質，親近學生、了解學生，建立良好班集體，做好后進生思想工作，家校共育等方面來談談自己的一些看法。

一、以身作則，樹立威信

“為人師者，必先正其身，方能教書育人”。要想教育出高素質的學生，必須先嚴格要求自己，以身作則，用自己的言行感動、觸動學生，成為他們崇拜的對象，用行動、品質來教人育人，其效果遠勝于言教。建立威信是做好班主任的必經之道。除了以身作則，還要做到：

1.做學生的大朋友，以愛育人

愛，是開啟學生心靈的鑰匙，選擇合適的愛去對待學生，才能讓學生敬重又信服于你，班主任要充分相信學生尊重學生，和諧的師生關系是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真誠換得學生對我的誠意。在學生心中，班主任不僅是老師，更是一位值得信賴的大朋友，他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助。

2.充實自己，不斷提高業務水平

身為一名教師，豐富的業務知識和廣泛的課外知識是建立學識威信的根基。教師要不斷用新知識充實自己，做知識的豐富者。現在，學生課外閱讀途徑廣泛，不局限于學科教材。班主任要用知識武裝自己，隨時解決學生的問題，讓學生敬佩你，這樣才能順利地開展教學工作，在教學中把學到的教學理論運用到實踐中來，不斷提高自己的教學水平，提高學生的學科能力。

二、親近學生，研究學生

“教師是學生的第二任父母”。班主任要善于接近學生，體貼學生，關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和關愛。高爾基曾說過：“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子，他才能教育孩子。”也就是說，班主任必須熱愛學生，尊重學生，理解學生，才能和學生建立起融洽的師生關系，這是班主任順利開展工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件。作為班主任要善于洞察學生的動向，摸清他們的心理特點，體會他們內心的需求，這就要求班主任要認真研究每個學生的特點，研究學生的個性特征，包括性格、愛好、能力等，根據他們各自不同的特點，因材施教，讓他們得到鍛煉，施展才能;除此之外，班主任還要了解班風、學風，了解班級主要優點、缺點，并進行分析其原因所在的;了解家長普遍的文化層次，找到糾正弱點的辦法，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、建立良好班集體

一個健全的班集體，必須具備的條件有：有堅定的正確的政治方向和共同的奮斗目標;有健全的組織系統和堅強的領導核心;有自覺的紀律和正確的輿論;有團結友愛、勤奮好學的班風。只有集體觀念建立起來了，才能發揮班級的整體功能，才能更好地開展活動，促進班集體的不斷提高、不斷進步。而培養一個好的班集體要做到以下幾點：

1.培養班干部，建立班集體的核心

班干部是班主任的“左臂右膀”。班主任要選拔品學兼優、關心愛護集體，有威信并有一定的組織能力，在同學中起到模范作用的學生擔任班干部。選拔好班干部后，班主任必須表揚他們的優點，宣傳他們的先進事跡，進一步幫助他們樹立威信，培養他們獨立工作的能力，鼓勵他們大膽進行班級工作。同時還要注意擴大班上積極分子的隊伍，讓每個學生都有擔任班干部的機會，從而激發學生間的你追我趕的良性競爭。

2.擬定集體與個人的奮斗目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定班級與個人在知識、能力、情感方面的長遠目標、近期目標，讓每個學生都知道集體與個人正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然而，要對每個學生擬定切實的個人遠、近目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵他們進步。目標的制定不是目的，而是通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。鑒于小學生年齡和心理特征，務必要注意兩點：一是近期目標比遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓學生“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生信心。

3.培養正確的輿論和良好的班風

集體輿論是集體自我教育的重要手段，也是衡量班集體是否形成的重要標志。正確的集體輿論形成的過程是學生辨明是非、提高覺悟的過程。班集體的正確輿論越濃，班級的積極因素就越高，好人好事就會層出不窮，從而能促使班集體形成團結友愛、積極向上的班風。

四、做好后進生的轉化工作

班主任要做好后進生的思想工作，必須要研究和掌握他們的心理特點，遵循心理發展規律，采取各種各樣的教育措施，提高他們的思想觀念、思想認識，使他們認識到學習的重要性，認識到社會中的每一個人都是社會進步、民族富強做貢獻的一部分。班主任要善于發現后進生身上的“亮點”，作為轉化的契機，促進轉化。在轉化的過程中要做到：一是要注重情感教育，使后進生消除疑慮;二是培養學習興趣，使后進生端正學習態度;三是幫助后進生樹立進取目標，激發他們內在的動機。總之，真正的教育是“潤物細無聲”的，要讓他們感到學習是快樂的事，讓他們逐步提高，引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發他們內在的學習動機。

五、家校聯系，共同管理學生

要想管理好、教好本班學生，除了與學生交流外，加強與他們父母的溝通也是非常必要的。利用休息時間對部分學生進行探訪，或電話聯系，讓家長或監護人到學校和我交換意見，了解他們的家庭情況。特別是留守兒童，更需要關心和愛護，與其監護人交流，說說他們的孩子在校表現、學習情況，向他們了解學生在家的動向，讓雙方都知道學生的近況，共同出謀策劃，齊心協力，為學生排除生活、學習、心理上的困惑。我還建立了“家校互動”微信群，時常在線上與家長交流近段時間學生學習生活的狀況，放假提醒家長監護好孩子安全，布置作業等，都收到了不錯的效果。

總之，班主任只有嚴格要求自己，不斷提高自身能力，真正關愛學生、激勵學生，成為學生的良師益友，才能構建和諧良好的師生關系，體現班主任管理工作的實際意義。同時，班主任也是聯系學校、家庭、社會的重要橋梁和紐帶，為學生的健康發展指明了正確方向。