淺談仫佬族特色數學課程資源開發

羅香蓮

數學難不難是一個說不清的問題，喜歡學的感覺不難，討厭數學的就感覺很難，因而提升學生的數學學習興趣，是提高數學教學效率的重要方式。仫佬族傳統節日很多，尤其是當地的學生對依飯節很是了解，因此將依飯節和數學學習相結合，能夠極大的提高學生的數學學習興趣，將數學學習和娛樂相結合。依飯節雖然是一個傳統節日，從中也能夠發現與數學教學相關的知識，因而比較容易與數學教學相結合。

一、仫佬族特色教學資源開發的意義與方式

將仫佬族的傳統節日開發到數學課程教學當中具有兩方面的意義，首先從仫佬族傳統節日的角度來看，能夠起到保護和傳承傳統節日的作用。我國是以文化著稱的大國，這些文化除了唐詩宋詞這些文字記載的史料、詩詞之外，也包括這些傳統節日。但是隨著生活節奏的加快，人們迫于生活的壓力，對傳統節日的關注越來越少，很多人都感慨沒有年味了。新年尚且如此，更何況地區性質的節日，等再過幾年老一輩的人去世，新一輩的人有不懂這些節日，很可能造成節日消失。鑒于這種情況應該對這些傳統節日進行宣傳和保護，將其作為一種教學資源就是一種很好的保護方式。其次從教學角度來看，將傳統文化與教學相結合可以提升學生的學習興趣。

二、利用依飯節的準備工作講授數學統計知識

依飯節是廣西羅城仫佬族最隆重的節日之一，每隔3-5年立冬后舉行一次，為期一至三天。活動分為請圣、占牲、勸圣、唱神、合兵、送圣六部份。依飯節為仫佬族獨有的節日，是仫佬族文化的重要象征。逢節日除進行各種慶賀活動外，家家要置辦豐盛食品。如：雞、鴨、魚、肉及糯米食品，還要按節令制作不同的節令飯菜，糯米制品是各個節日和喜慶日子里的主要食品。因此在依飯節開始的前幾天就需要對節日進行物資準備，從而保證節日的順利進行。由于準備的東西是比較多的，因此就需要對物資進行統計，這個時候就可以結合教材的統計知識進行教學。小學四五年級的數學統計知識主要是講解了條形統計圖、平均數和條形統計圖、折線統計圖三種統計方法。教師在教學當中可以向學生介紹，本次依飯節共準備了30只雞、40只鴨、5頭豬、60條魚，然后讓學生根據這些數字利用條形統計圖將其進行統計。之后詢問學生這四種食材平均需要多少？讓學生利用平均數的知識去進行求解，鍛煉學生的知識運用能力。最后根據條形圖的優缺點擴展到折線統計圖，對比折線統計圖和條形統計圖的區別。

三、利用依飯節的“占牲”講授雞兔同籠問題

雞兔同籠是小學數學非常重要的一門知識，需要學生能夠靈活的運用所學知識解決現實問題。傳統的教師在講解這一問題的時候，大多需要學生進行空間想象，既是結合多媒體也沒有現實看著直觀。依飯節與數學教學相結合重要的是用節日的形式來提升學生的學習興趣，并不是真正的去過節，因此只要準備能夠滿足教學需要的物資即可。依飯節當中的“占牲”指的是牲祭神靈。各家湊36只雞鴨，由師公宰殺一只，并懸空書寫"超生度命"四字，然后于天井殺豬、宰雞鴨。這種環節在課堂上的表現形式可以是視頻，如果有條件的學校也可以邀請專業的依飯節流程師傅進行簡單的演練。雞兔同籠可以變成雞豬同籠，通過展示雞和豬腿的數量讓學生計算雞和豬的數量。可以通過模擬的方式，將問題直觀的展示在學生面前，一方面鼓勵學生去進行抽象思維，培養學生的抽象思維能力，另一方面通過直觀模擬來驗證學生的抽象思維，不停的進行演練，就可以加深學生對知識的印象，也可以增加學生的知識運用能力。將依飯節的這一環節與數學問題結合就可以培養學生對節日的感情，有利于對節日進行繼承和發揚。

四、結合依飯節的“清筵”和“濁筵”講授因數和倍數問題

因數和倍數在數學的學習當中是比較簡單的，但是其概念理解比較復雜，很多學生搞不清楚什么是因數，什么是倍數，總是產生混淆。小學階段數學的概念性知識不是很多，但是學習起來十分枯燥，很多學生不喜歡概念定理的學習，因此教師為了提升學生的學習知識理解能力只能是讓學生進行死記硬背，將數學學成了語文。依飯節的“請圣”和“勸圣”階段分別會出現12道菜，分別稱之為“清筵”和“濁筵”，并且“清筵”階段還會有師傅逐一念唱36位神名。請圣即迎接神圣，代表神圣已經降臨，勸圣則是勸人向善，代表了古人對善良的殷勤期盼，帶有一定的宗教色彩。這個時候就出現了比較敏感數字，12、12、36，這三個數字是有關系的，然后讓學生分辨因數和倍數，可以結合因數和倍數的定義去理解。36是12的3倍，因而36是12的倍數，12是36的因數。教師在本節知識教學的時候，一定注意對學生進行引導，要設計合理的問題，并且語言要肯定，切勿模棱兩可，造成學生對知識的理解產生模糊。

五、仫佬族特色數學課程開發需要注意的問題

傳統節日與教學相結合，旨在促進節日的弘揚和保護，促進教學效率的提升，是一種雙利行為。在教學資源的開發當中，首先要尊重節日行為，不能隨意亂改，其次要選擇合適的知識學科，不能生搬硬套，為了開發而開發。同時將節日變成一種教學資源需要教師和節日愛好者共同參與，設計周密的計劃，編撰合適的教材，不是靠一個人一個思路就能夠完成的。依飯節是一個重要的節日，有很多程序，在教學當中也要對其樹以崇高的敬意。一開始可以組織學生觀看依飯節活動或者視頻，讓學生對依飯節有一個簡單的認識，然后分布講解依飯節的流程以及其代表的含義，讓學生全面的了解依飯節，最后就是將其與數學知識相結合，形成合力，相互促進。

綜上所述：依飯節是廣西貴州地區的重要節日，在民間具有很強的影響力，是民族文化的一部分。隨著時代的發展和人們認知的提高，發現將民族節日與教學相結合可以促進教學效率的提升和民族文化的傳承，因而可以將其作為教學資源進行開發。傳統文化與教學相結合是多方面的，除了以上三個方面還有很多角度可以選取，因而教學資源的開發需要集思廣益，開拓進取，制定完整的教學計劃。同時也要注意其融洽度，不能為了開發而開發，不能將其強行結合。